初中計算機教學中存在的問題以及對策分析

摘 要：我國計算機領域的發展十分迅速，并且計算機在人們的生活、工作、學習中也得到了普遍應用，人們對其依賴性也越來越強，因此對計算機教學也越發重視。在初中計算機教學中，由于各種因素導致教學效果不理想、教學效率不高，需要教師采取合理的教學措施加以解決。所以，文章對初中計算機教學中所存在的問題及對策進行了分析。

關鍵詞：初中;計算機教學;問題

中圖分類號：G633.67

文章編號：2095-624X（2019）05-0092-01

一、初中計算機教學中所存在的問題

目前計算機從學生的需求、教學的需求等方面來看還存在著很多不足。所以初中計算計教學內容很難激發學生的學習興趣，教學效果也不甚理想。計算機的飛速發展帶動了計算機課程的高速發展，同時它的知識體系也在隨之變化、完善，因此就對計算機教師提出了更高的要求。

但是就目前初中計算機教學的現狀以及教師的專業水平而言，很難適應計算機的發展。并且大部分學生對計算機的學習要求也越來越高，一些小學也開展了相應的計算機教學活動，這無疑為初中計算機教師增加了困難和壓力。因此初中計算機教學要不斷提高教學水平，完善知識體系，提高計算機教學質量，滿足初中學生對計算機教學的實際需求。

二、關于初中計算機教學中存在問題的解決對策

1.創新教學模式，調動學生的主動參與性

有效的教學模式可以提高學生對學習的積極主動性，激發學生的學習熱情，是提高和改善初中計算機教學的重要途徑。過于單一的教學方式很難激發學生的學習興趣，所以創新教學模式非常重要。教學模式在教學中的作用也是極為重要的，因此創新教學模式更有利于課程內容價值的體現。教師要熟練運用計算機進行教學，并以此來豐富課程內容，并以學生的興趣、個性發展為切入點，利用聚焦話題與學生產生共鳴。教師要在教學中充分突出學生主體地位，在了解學生的實際需求基礎上，運用多種表現形式如音頻、視頻、動畫等有針對性地進行課程內容的講解，在刺激學生感官系統的同時激發學生對學習的熱情和主動參與性。

2.采取分層教學，注重因材施教

在實際教學中我們可以發現學生很明顯的個體差異性，這就說明了每個學生的學習基礎不同。有些家庭條件較好的學生在很小的時候就接觸了計算機，在家長的指導下會一些簡單的操作，或者參加了一些與計算機相關的興趣班，掌握了一定的計算機操作能力和運用基礎。而有些學生的家庭經濟條件并不是很好，家長也沒有為他們提供一些學習計算機的條件，對計算機并不了解。基于此種情況，教師要在實際教學中結合計算機教學的特點采用分層教學，因材施教，讓不同基礎的學生通過分層教學豐富自身知識體系，進而有效地提高計算機教學的效率。

3.理論與實踐相結合，提升學生應用能力

初中計算機教師要在教學中借助教學情境、教學內容、教學方法及措施，將計算機課程理論與實踐教學有機結合，提高了學生的計算機應用能力，彰顯計算機教學課程的特色。

有些教師在初中計算機教學中過于注重理論教學，從而忽略了實踐教學部分，阻礙了學生實踐能力發展，促使理論與實踐分離，這樣很難讓學生將掌握的計算機知識運用到實踐中。教師應將理論與實踐有機結合，有利于學生對計算機理論知識的深化，也可以培養學生對計算機的實踐操作能力，真正實現“活學活用”，充分發揮學生的應用實踐潛能，實現教學的實效性。

三、結語

想要促進初中計算機教學的發展，教師不但要改變教學觀念、教學方式，還要進行不斷創新，充分發揮計算機技術的價值、作用。教師在教學中也要注重激發學生的學習興趣，不斷鼓勵學生去探索學習內容，并進行適當指導與評價，促進初中學生計算機技能及素養的提高。總之，教師要善于發現初中計算機教學中所存在的問題，并及時采用合理的方式進行解決，完善教學模式，更好地完成教學任務。

參考文獻：

[1]張玫.初中信息技術分層教學過程中遇到的問題及優化策略[J].中小學電教，2015（5）.

[2]張曉如，張再躍.中學計算機教育學[M].合肥：中國科技大學出版社，2001.

作者簡介：俞小梅（1981—），女，福建龍巖人，中學一級教師，本科，研究方向：計算機教育。