針對企業(yè)需求，提升中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知

李娜

摘 要：中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，需要在注重學(xué)生個體發(fā)展的同時，增強學(xué)校品牌競爭力。近年來，職業(yè)學(xué)校雖然在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面取得了巨大的成就，但在實際的教育課程中仍存在許多問題。本文首先闡述了職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，然后結(jié)合實際分析了當(dāng)前制約因素，制定了合理的職業(yè)教育實施方案，以期對職業(yè)教育的順利發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞：中職教育;職業(yè)生涯;規(guī)劃教育

在我國中等職業(yè)學(xué)校教育中，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃沒有得到合理的應(yīng)用和發(fā)展，也沒有形成較為成熟的觀念，相應(yīng)的機制也不完善。從學(xué)校的角度來看，大部分高校都缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，從業(yè)者并沒有接受專業(yè)系統(tǒng)的教育，并不能給學(xué)生帶來應(yīng)有的幫助。從學(xué)生的角度看，中職學(xué)生在初中階段還沒有得到應(yīng)有的重視。他們對自己缺乏清晰的理解和理解，自我約束能力差，導(dǎo)致職業(yè)目標(biāo)不明確。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解歐美發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃教育的先進經(jīng)驗，促進中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展，使學(xué)生了解自己、了解社會、樹立自信心，為自己的崗位貢獻智慧。

一、在中專開展職業(yè)生涯教育的必要性

從理論角度出發(fā)，職業(yè)生涯規(guī)劃實際上就是協(xié)助學(xué)生對職業(yè)生涯進行提前規(guī)劃，提升學(xué)生職場競爭力的一項活動，它是一項以指導(dǎo)學(xué)生開展和實施職業(yè)生涯為主要指導(dǎo)原則的綜合教育課程。如果學(xué)生在學(xué)校接受了科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就會在一定程度上提升對學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作的自信心，而且對提升品牌競爭力、保證就業(yè)率以及平衡社會勞動力市場的供求關(guān)系具有積極作用。

（一）有利于提升學(xué)生在職場的競爭力

中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠使學(xué)生及時、客觀地了解自己的優(yōu)缺點，對自己的價值觀做出更準(zhǔn)確的社會定位;在選擇工作時，可以根據(jù)自己的優(yōu)勢、能力和興趣，科學(xué)、合理地選擇職業(yè)，從而降低學(xué)生的盲目就業(yè)率;當(dāng)前社會的就業(yè)環(huán)境相對比較惡劣，一旦缺乏應(yīng)有的職業(yè)生涯規(guī)劃素養(yǎng)，就會增加學(xué)生出現(xiàn)頻繁跳槽和重復(fù)選擇職業(yè)的概率，在無形中會對自己的精神和自信產(chǎn)生一定損害，在一定程度上會扼殺工作的熱情和激情。中職學(xué)校開展有效合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程能協(xié)助學(xué)生早日準(zhǔn)備求職工作，進行有目的、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并能為自己的工作找到一個合適的出發(fā)點。

（二）促進勞動力市場達到供需平衡

目前，根據(jù)整個人才市場的人才供求狀況，很多中職學(xué)生在畢業(yè)后找不到工作或盲目找工作。同時，社會上許多公司和企業(yè)也面臨著專業(yè)人才嚴(yán)重短缺、勞動力不穩(wěn)定甚至嚴(yán)重虧損的困境，這種供求不平衡對勞動力市場有很大影響。科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠協(xié)助學(xué)生盡快完成職業(yè)匹配，同時還能讓相關(guān)企業(yè)順利招入高素質(zhì)人才，進而保證社會人才市場的供需平衡。因此，中職學(xué)校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃課程能夠在一定程度上促進人才市場向供需平衡化方向發(fā)展，從而實現(xiàn)人才資源的合理配置。

二、當(dāng)前國內(nèi)中專教育存在的問題

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的戰(zhàn)略地位不足

近年來，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都增加了職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，但由于缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性的認(rèn)識，許多學(xué)校仍然停留在課程形式上，并沒有真正實施中等職業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。另外，對于中職學(xué)生來說，他們的來源構(gòu)成主要是那些入學(xué)考試不及格的學(xué)生，而且大多來自農(nóng)村或城市地區(qū)的低收入家庭。事實上，進入中等職業(yè)學(xué)校大多是一個無奈的選擇。同時，他們必須承受來自社會、家庭和其他世俗觀念的巨大壓力。就自身和未來的發(fā)展而言，中專學(xué)生缺乏客觀、成熟的觀點和理解。在學(xué)習(xí)過程中，他們存在著對未來失去信心、學(xué)習(xí)狀態(tài)差、自我拋棄等心理狀態(tài)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠全面

職業(yè)生涯規(guī)劃教育實質(zhì)上就是讓學(xué)生找到適宜自身發(fā)展方向的教育活動，學(xué)生通過學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識來提高職業(yè)能力，明確職業(yè)決策選擇，加強職業(yè)道德培訓(xùn)和求職技能，在注重理論的同時更應(yīng)注重實際應(yīng)用。但是，學(xué)校把教育局限于課堂理論，顯然內(nèi)容不夠豐富，不能滿足每個學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實際需要;從教育形式的角度出發(fā)，許多中職院校僅僅將職業(yè)生涯規(guī)劃配置在實體教室中，授課形式也以專題講座為主。職業(yè)咨詢、企業(yè)現(xiàn)場走訪、職業(yè)心理咨詢等方式使用較少，在一定程度上削弱了職業(yè)生涯規(guī)劃的積極作用。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育方案

（一）豐富學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課堂內(nèi)容

中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)注意多種形式的結(jié)合，我們不僅要注重傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而且要充分利用課程干預(yù)、教學(xué)實踐滲透、職業(yè)實踐滲透、個人輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)、情景模擬等多種靈活方式，充分吸引學(xué)生積極參與。不同年級的中職學(xué)生可以通過不同的形式和活動進行不同的重點教育：增加針對新生的就業(yè)經(jīng)驗交流會與校內(nèi)相同專業(yè)的座談會，同時邀請相關(guān)專家對職業(yè)生涯進行詳細(xì)講解，在學(xué)生腦海中建立職業(yè)生涯規(guī)劃的概念;對于中職二年級的學(xué)生而言，應(yīng)該多多走訪相關(guān)企業(yè)與公司，通過實習(xí)工作來提前體驗工作生活;中職三年級學(xué)生可組織參加各類招聘會，組織學(xué)生進行模擬職場競賽，邀請專家教授面試禮儀和技能等。

（二）加大對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度

學(xué)校自身要充分認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，把職業(yè)規(guī)劃教育付諸實踐。中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要擔(dān)負(fù)起重中之重，對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要積極擔(dān)當(dāng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的第一責(zé)任人。學(xué)校還應(yīng)該不斷加強和提高有關(guān)教師的積極性和主動性，使教師真正扮演到職業(yè)生涯引導(dǎo)者的角色。

結(jié)語

職業(yè)生涯規(guī)劃離不開高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)團隊，確保學(xué)生科學(xué)有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)首先加強職業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)規(guī)劃的知識和程序，向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。他們不僅能指導(dǎo)學(xué)生，而且能對學(xué)生進行廣泛的指導(dǎo)和個人的指導(dǎo)相結(jié)合，從而進行切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提高學(xué)生的競爭力。

參考文獻：

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