核心素養(yǎng)視域下的中學(xué)德育活動(dòng)課程建設(shè)探討

陳爍文

摘 要：核心素養(yǎng)視域下中學(xué)階段普遍關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，有必要在對核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵進(jìn)行深入解讀的基礎(chǔ)上，對中學(xué)生德育問題進(jìn)行一定的探討。文章主要對核心素養(yǎng)視域下的中學(xué)德育活動(dòng)課程建設(shè)進(jìn)行了探索和思考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)德育活動(dòng);課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G631

文章編號(hào)：2095-624X（2019）04-0104-01

中學(xué)階段是學(xué)生成長與發(fā)展的重要階段。在中學(xué)階段，德育活動(dòng)課程作為德育工作的重要組成部分和有機(jī)載體，在幫助青少年樹立正確的思想觀念，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用。近年來，在國家積極推動(dòng)中小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的大背景下，中學(xué)德育活動(dòng)課程作為德育工作的有機(jī)載體，也應(yīng)承載起培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要任務(wù)。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵闡釋

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影響下，我國教育普遍重視對學(xué)生“品”與“學(xué)”層面的培育。核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育的進(jìn)一步提升和超越，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和上進(jìn)心。核心素養(yǎng)關(guān)注的是人，是全面發(fā)展的人。核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備的品格與關(guān)鍵能力應(yīng)當(dāng)始終是處于開放的、發(fā)展的狀態(tài)。基于核心素養(yǎng)研究學(xué)生發(fā)展問題、思考教育教學(xué)問題，可以更好地直接或間接地促進(jìn)中學(xué)階段的課程改革深入推進(jìn)。

二、核心素養(yǎng)視域下的中學(xué)德育活動(dòng)課程建設(shè)建議

核心素養(yǎng)視域下的中學(xué)德育活動(dòng)課程建設(shè)應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，突出德育活動(dòng)課程中學(xué)生品德、關(guān)鍵能力等的培養(yǎng)，可從如下幾個(gè)方面做出嘗試。

1.挖掘豐富多彩德育活動(dòng)課程內(nèi)容

從核心素養(yǎng)培育視角出發(fā)，在深入挖掘德育教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，挖掘豐富多彩的德育活動(dòng)課程內(nèi)容。具體而言，德育課程內(nèi)容應(yīng)廣泛涉及健康類課程、文體類課程、法制類課程、實(shí)踐類課程、黨文化課程以及感恩德育課程等。通過豐富的活動(dòng)課程構(gòu)建一體化的德育課程，形成對學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的有效培育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以健康類課程為例，學(xué)校可以開展世界無煙日宣傳活動(dòng)、艾滋病防治知識(shí)宣傳活動(dòng)等。此外，也可以開展感恩德育活動(dòng)，例如，以“愛心傳遞”、關(guān)愛“留守兒童”等為主題，開展系列實(shí)踐活動(dòng)，捐書活動(dòng)、主題征文活動(dòng)等。

2.充分利用第二課堂開展活動(dòng)，促進(jìn)德育活動(dòng)課程的落實(shí)

在豐富的德育活動(dòng)課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮第二課堂的重要載體作用。第二課堂是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。在中學(xué)德育活動(dòng)課程建設(shè)過程中，必須注重第二課堂的運(yùn)用，在素質(zhì)教育和人文教育理念指導(dǎo)下，借助社團(tuán)活動(dòng)、道德講堂、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得思想水平提升，形成對各類社會(huì)現(xiàn)象的正確認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，將德育所學(xué)的知識(shí)逐漸由知識(shí)層面轉(zhuǎn)向?qū)嵺`層面，進(jìn)而內(nèi)化于心，形成個(gè)體成長發(fā)展中不可或缺的一種重要特質(zhì)。此外，在開展第二課堂德育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)高度重視安全問題，確保學(xué)生在安全、穩(wěn)定的環(huán)境中獲得自身道德水平和素養(yǎng)的提升。

3.注重課程與課程之間的密切關(guān)系，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)，中學(xué)德育活動(dòng)課程建設(shè)應(yīng)注重德育活動(dòng)課程之間的密切關(guān)系。學(xué)校必須以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合不同學(xué)習(xí)階段德育工作目標(biāo)的差異，利用各類資源對德育活動(dòng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，確保德育活動(dòng)課程之間相互關(guān)聯(lián)。以德育中良好習(xí)慣的養(yǎng)成為例，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，將學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與日常學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互滲透，巧妙設(shè)置一些獨(dú)立的主題活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中，勤于動(dòng)腦，自主學(xué)習(xí)，形成良好的思維習(xí)慣，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳懷鶴，王宏建.基于核心素養(yǎng)的中學(xué)德育教育的實(shí)踐與探索——以河南大學(xué)附中德育工作實(shí)踐為例[J].名師在線，2018（5）：4-5.

[2]傅忠生.淺談中學(xué)德育工作的供給側(cè)改革[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）：4-6.