讓數學概念教學“動”起來

劉峰

【摘要】如何優化概念教學，使課堂時刻煥發活力，充分激發學生的學習興趣，調動學生的探究熱情，經營良好氛圍，快速地提高教學成效，這是教師們值得深思的首要問題。新課程背景下，讓概念教學“動”起來，需要教師根據學生的具體情況，制定完善的教學方案，組織形式多樣且內容豐富的練習活動，讓學生真正愛上思考，最終成為有理想、有追求、優秀的人。需要學生認清自身的主體地位，敢于突破自我，參與概念學習，一步一個腳印地走向成功，繼而創造出屬于自己的美好未來。

【關鍵詞】小學數學;概念教學;動態教學;研究

概念是小學數學課堂教學的重點，也是難點。完成這項基礎性教學工作，對小學生綜合素質與綜合能力的全面發展具有很大的促進作用。在實踐中，教師必須通過教學方案的設計、授課內容的補充、有效策略的實施，讓概念的學習充滿樂趣，引導和鼓勵學生養成端正的學習態度和良好的探究習慣。學生了解了概念的產生，概念的發展，思維活躍度更高，方便教師再去實施各項人才培養計劃，借此取得事半功倍的理想成效。對此，筆者闡述幾點新的看法，希望能為數學概念的教學提供支持。

一、鼓勵學生動手操作，初步建立數學概念

數學活動是積累數學經驗的最好途徑，促進概念建立，是培養學生核心素養的重要標志。教師應該提高自身的教學能力，幫助小學生經歷活動、體驗學習、動手操作，課堂煥發生機，教學更具活力 。

比如，講授“認識三角形”一課時，數學教師可以這樣設計教學活動：（1）準備三角尺、小棒、直尺、七巧板等學具，導入圖片后引導學生觀察、尋找三角形;（2）提問：想一想，生活中有哪些三角形的物品？它的特征是什么？它的概念是什么？（3）引導鞏固：邀請學生玩闖關游戲，考查他們知識的掌握情況，加深概念理解。親身體驗遠比灌輸指導的效果好得多。“做一做”“想一想”“動一動”，不僅活躍了學生的思維意識，更提高了概念教學成效，后續教學活動的開展更顯高效。

二、通過動畫演示教學，深化數學概念理解

授課環節，教師不妨應用多媒體工具，以動畫演示的方式引導學生具體操作，幫助他們經歷概念的形成過程，了解概念的構成原理。多媒體工具的使用，增強課堂教學的趣味性，有利于促進學生的主動學習。學生主動學習，才是概念教學真正地“動”起來，學生對概念的理解更具系統性，從而領悟到數學知識的本質內涵。

三、主動聯系實際生活，豐富學生概念應用

數學新課標中明確指出，在基礎教育的關鍵時期，教師要全心全意服務于全體學生，使每個學生都建立起發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的意識，并在實踐活動中提高綜合運用能力，慢慢產生概念思維，達到學以致用的目的。數學概念的應用必須體現在數學概念的認識、數學概念的解釋中。學生學習屬于概念的再創造過程，一切高于生活，才能豐富教學。

比如，公頃是一個比較大的計量單位，學生平時生活中了解得不多，應用得更少，他們在學習這個概念時只能盲目記憶要點，這樣的概念教學沒有意義。在進行這一概念的教學時，我直接帶領他們到操場去了解1公頃究竟有多大。課堂上，我還借助Google Earth軟件和他們一起測算學校操場的面積。通過實地測量、新穎的電子科技和精準的數據支持，學生形象生動地理解了概念，老師優化了概念教學效果。

因而，重新構建教學模式，主動聯系生活實際，通過網絡提供數字化資源，讓學生在特定的情景中理解抽象的知識，非常必要且關鍵。今后，教師仍需繼續努力，增添概念教學活力，找準學生的興趣點，幫助他們更好地突破自我，實現健康發展。

四、結語

總之，小學數學的概念教學，應以學生為中心，教師發揮指導的作用。多給學生一些體驗的機會，讓他們從生活中尋找概念的內涵，發現數學的魅力，這有利于教學質量的整體提高和教學活動的順利開展。學生通過動手操作、實踐感知、主動思考，概念學習會變得非常高效，進一步把握教材中的重難點內容;教師可以深化主題，精心設計練習任務，借此取得事半功倍的理想成效，助推基礎教育現代化進程的不斷加快。

【參考文獻】

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