如何提升初中英語教學(xué)中的課堂有效性

摘要：隨著我國國際交往的不斷深入，社會對英語人才素質(zhì)要求不斷提高。為了滿足社會需求，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式必須進(jìn)行相應(yīng)改變，否則英語教育所培養(yǎng)出的人才將難以適應(yīng)時代發(fā)展所需。初中英語在英語教育過程中扮演著十分重要的角色，于夯實學(xué)生英語素質(zhì)基礎(chǔ)、提高學(xué)生綜合能力等都能夠產(chǎn)生非常積極的影響。然而受客觀條件制約，當(dāng)前的初中英語教育存在問題，廣大教育者應(yīng)立足于英語現(xiàn)狀積極探索課堂改革策略，在提高英語課堂教育有效性的同時促使初中英語適應(yīng)新課標(biāo)要求，能夠得以良性、穩(wěn)健發(fā)展。

關(guān)鍵詞：提升? ?初中英語? ?英語教學(xué)? ?課堂有效性

對于初中學(xué)生而言，英語是其初中階段一門十分重要的學(xué)科，不僅影響學(xué)生的英語素質(zhì)，影響學(xué)生的整體成績，更影響學(xué)生的升學(xué)。眾所周知，英語屬于語言類學(xué)科，具備較強(qiáng)的綜合屬性，英語教學(xué)要求學(xué)生有較強(qiáng)的聽說讀寫譯能力。然而就現(xiàn)實情況而言，我國初中英語教育普遍缺乏良好的英語教學(xué)氛圍，加之教育者的教學(xué)思維被傳統(tǒng)教育教學(xué)制約，以教育者為核心的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式存在頗多問題，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性被壓制，教育者教學(xué)“事倍功半”，課堂教育有效性也因此難以保障。

一、初中英語特點

首先，英語是一門語言，涉及的內(nèi)容比較多樣。想要學(xué)好初中英語，不僅要學(xué)好詞匯、句型，還要掌握各種時態(tài)，能夠合理運用所學(xué)的英語知識等，學(xué)習(xí)難度相對較大。對于初中學(xué)生而言，英語基礎(chǔ)大多比較薄弱，學(xué)生必須結(jié)合自身的實際情況、遵從英語學(xué)科特點，合理選擇最佳的英語學(xué)習(xí)方法。然而創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、選擇契合自身實際情況的學(xué)習(xí)方式對于初中學(xué)生而言難度亦十分巨大。其次，語言是文化的代表，形成于特定的語言環(huán)境，并在特定的語言環(huán)境中使用。例如，漢語是中國人的母語，我國有著良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍。英語學(xué)習(xí)需要特殊的英語環(huán)境，然而英語是一門外來語言，其中包含著很多與我國傳統(tǒng)文化不同甚至是相悖的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)英語受語言環(huán)境限制，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)被局限于課堂，學(xué)生缺乏豐富的外國文化，很難理解英語所表達(dá)的深層次內(nèi)容，這無疑都增加了初中英語教學(xué)的難度，影響了初中英語課堂教育的有效性。

二、初中英語教育的現(xiàn)狀

隨著世界各國交往的不斷深入，作為國際通用語言的英語的使用越來越廣泛?？陀^現(xiàn)實情況提高了社會各界對英語的重視程度，這在一定程度上鞭策了我國初中英語教育，使得我國初中英語教育的實效性一直在穩(wěn)步提高。然而，在英語教育實效性穩(wěn)步提高的背后，我們不能忽視傳統(tǒng)的初中英語教育格局并未被打破、初中英語教育問題一直未能被有效消除、初中英語教育的發(fā)展十分緩慢等諸多問題。

（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)能夠引領(lǐng)教育教學(xué)工作，能夠使得教育者合理化自身的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，進(jìn)而最大程度的優(yōu)化課堂教育，科學(xué)選擇課堂活動的落腳點。然而就當(dāng)前的現(xiàn)實情況而言，大多數(shù)初中英語教育者的英語教育都存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，不僅影響教學(xué)效率，更影響教學(xué)質(zhì)量。對導(dǎo)致上述問題發(fā)生的原因進(jìn)行分析，主要是很多教育者在制定教學(xué)目標(biāo)是過分依賴教學(xué)資料或是教學(xué)大綱，卻沒有充分調(diào)研學(xué)生實際英語基礎(chǔ)、學(xué)生英語學(xué)習(xí)相關(guān)需求，這使得教育目標(biāo)設(shè)定與教學(xué)需求不匹問題出現(xiàn)，教育教學(xué)過分重視傳授學(xué)生英語知識以及英語學(xué)習(xí)方法卻忽視了學(xué)生英語素養(yǎng)以及人生價值觀念的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)提升難有保障，英語課堂有效性因此難以保證。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動

初中英語學(xué)習(xí)難度相對較大，加之很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，這使得在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會頻頻遭遇各種問題，進(jìn)而消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的興趣，那么也會對提高課堂教育有效性產(chǎn)生積極影響。然而當(dāng)前階段傳統(tǒng)教育理念仍然桎梏著我國的初中英語教育，應(yīng)試教育使得教育者難以在落實教育的同時兼顧學(xué)生興趣。當(dāng)教育教學(xué)理念與實際教學(xué)出現(xiàn)沖突時，大多數(shù)的教育者都會遵循應(yīng)試教育相關(guān)要求，致使逼迫式教學(xué)成為常態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被壓制，教育者主導(dǎo)教學(xué)，填鴨式的教學(xué)模式嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍呆板沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑，創(chuàng)造意識被壓迫，學(xué)生因此不愿意配合教育者完成課堂教育，更有甚者抵觸初中英語學(xué)習(xí)。

（三）教育者素質(zhì)有待提高

在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，教育者主導(dǎo)教學(xué);在新教學(xué)理念之下，教育者是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。雖然在不同的教學(xué)模式下，教育者扮演的角色有所區(qū)別。然而，教育者素質(zhì)影響教學(xué)結(jié)果、影響課堂教學(xué)有效性卻是毋庸置疑的。例如，擁有較高綜合素質(zhì)的初中英語教育者能夠高質(zhì)量地落實教學(xué)任務(wù)，能夠有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的負(fù)面影響。再例如，素質(zhì)較高的教育者不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評判學(xué)生，而是能夠以科學(xué)的眼光綜合評定學(xué)生，能夠給予學(xué)生及時的幫助和鼓勵。然而就現(xiàn)實情況而言，當(dāng)前我國初中英語教育的教育者素質(zhì)普遍有待加強(qiáng)，教育者的教學(xué)理念亟待更新，教學(xué)方式方法亟待創(chuàng)新。

三、提升初中英語教育課堂有效性的策略

教無常法、學(xué)無常態(tài)。提升初中英語課堂教育有效性的策略十分的多樣，廣大初中英語教育者應(yīng)充分考慮自身的實際情況以及學(xué)生的實際情況，合理制定相應(yīng)的策略，要努力營造良好的英語教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以便于在保證課堂教育有效性的同時促進(jìn)初中英語教育良性發(fā)展。

（一）合理化教育教學(xué)的目標(biāo)

制定合理的教學(xué)目標(biāo)是保證提高課堂教育有效性的基礎(chǔ)，因此，廣大初中英語教育者應(yīng)充分研究教學(xué)大綱、研究社會對初中生英語素質(zhì)的相關(guān)要求，并在此基礎(chǔ)上合理整理初中教學(xué)內(nèi)容，要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力。所制定的教學(xué)目標(biāo)既要科學(xué)合理，還要能夠為落實課堂教學(xué)活動提供相關(guān)依據(jù)。值得一提的是，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，需要學(xué)生和教育者相互配合，必須調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還需要兼顧學(xué)生的情感態(tài)度以及價值觀念，只有保證了學(xué)生的參與度，才能夠最大程度的削減教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的阻力，進(jìn)而有效保證課堂教育有效性。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

雖然課堂教育是最有效的初中英語教育途徑，然而課堂之外有著更為豐富的英語教學(xué)資源。初中英語不應(yīng)該局限于課堂之內(nèi)，學(xué)生可以依賴教育者，但不能過分倚賴教育者。教育者要向?qū)W生傳授相關(guān)的英語知識，還要向?qū)W生傳授自主學(xué)習(xí)英語的技能，即在向?qū)W生授之以“魚”的同時向?qū)W生授之以“漁”。延展課堂教育覆蓋面應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，即提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。在落實此項工作時，教育者應(yīng)重視因材施教教學(xué)方法，要為學(xué)生提供適合學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，幫助學(xué)生及時了解自身的學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)成效，要善于用各種途徑鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。要努力將英語學(xué)習(xí)發(fā)展成為學(xué)生的興趣愛好，要引導(dǎo)學(xué)生積極探索英語學(xué)習(xí)過程中的各種問題。如此不僅可以有效提高課堂教育有效性，還可以構(gòu)建英語教育新格局，使得英語教育突破課堂有效延展至課外。

（三）提高教育者的綜合素質(zhì)

教育者綜合素質(zhì)是影響初中英語課堂教育有效性的關(guān)鍵因素，因此，學(xué)校方面應(yīng)該重視對初中英語教育者的教育培訓(xùn)力度，積極開展相關(guān)的教育培訓(xùn)工作，為教育者科普優(yōu)秀的教學(xué)方法，提供與其他優(yōu)秀教育者交流的機(jī)會。學(xué)校方面應(yīng)該鼓勵教育者積極提高自身的學(xué)歷，加大教育研究力度，在提高自身的英語教育能力的同時豐富自身的英語教育經(jīng)驗。與此同時，學(xué)校方面應(yīng)該加大對優(yōu)秀初中英語教育者的聘請力度，建立科學(xué)的人才引入體制，鼓勵優(yōu)質(zhì)的國內(nèi)外先進(jìn)英語教育人才進(jìn)入自身英語教育隊伍，努力打造優(yōu)質(zhì)的英語教育團(tuán)隊。

四、結(jié)語

綜上所述，提高初中英語課堂教育有效性重要且必要，然而由于初中英語教育與其他課程教育存在一定差異，加之當(dāng)前初中英語教育狀況不容人樂觀，各種英語教育問題嚴(yán)重的阻礙了英語課堂教育效果的提高。因此，廣大教育者應(yīng)深入鉆研導(dǎo)致初中英語教育有效性較低的原因，積極設(shè)計解決方案，要改變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，努力創(chuàng)新初中英語教育格局，提升初中英語教育質(zhì)量，保證英語課堂教育的有效性。

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（作者簡介：李春英，工作單位：曹縣青堌集鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：二級教師，研究方向：英語教學(xué)。）