素質教育背景下高中體育教學的意義及策略

張曉曦

【關鍵詞】 高中;素質教育;體育教學;意義;策略

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0070—01

一、素質教育背景下實行體育教學的意義

體育教學作為學生德、智、體、美、勞全面素質教育的組成部分，已經在新課程改革中被高中教育教學引起重視。確實，在素質教育從“專才”向“全才”轉變的教育理念下，體育在強健學生體魄、塑造學生人格、拓展學生思維，甚至在調節學生的學習壓力方面起著有效的推動作用。

首先，體育作為德、智、體、美、勞教學的一部分，不但能讓學生在艱苦的鍛煉中、學習中增強吃勞耐勞的精神，而且還能培養學生的毅力，增強學生的戰斗力、挑戰性，使學生在學習中、生活中遇到困難時，再也不退縮，能勇于面對，迎難而上，幫助學生養成積極的人生態度，有利于學生的成長、發展。

其次，高中體育教學不但能調節學生的學習壓力，增強學生的心理承受能力，讓學生勞逸結合，全面發展，而且有助于學生思維的發展，提高學生的文化課成績，增強學生的自信心。這對于學生的發展發育，學習效率的提高，性格活力的塑造都相當重要。

二、素質教育背景下高中體育教學的策略

1. 改變教學方法。以往的高中體育教學受傳統教育觀念的影響，課堂教學都是“一鍋燴”，根本沒有學生個性這個觀念。這不是體育教師對學生缺乏足夠的了解和耐心，而是觀念的束縛讓他們根本沒有認識到教學還要考慮學生的個性發展，還需要采用因材施教的教學方法。隨著社會的發展，時代的進步，教育的核心也就從文化課的高分轉變為學生素質的全面教育、培養和發展。所以，在高中體育教學中教師也不能再延用傳統理論灌輸的方法，在學習中也不只是強身健體，而應讓學生掌握一些體育鍛煉的方法、技巧，培養學生終身體育精神和體育鍛煉的意識。

在教學中我們不難發現，傳統的體育教學還是受應試教育的影響，理論不夠扎實，身體鍛煉強度太大。把體育這門提高學生素質的重要內容當成了一種簡單的鍛煉身體的學科，忽略了它對學生意志、毅力、團結、協作等可貴精神的發現和培養，這不符合當下素質教育的要求。因此，作為高中體育教師，不但要加強學生的理論教學，讓學生掌握扎實的體育理論知識，而且還要讓學生通過體育鍛煉、實踐提高他們的創新意識、團結協作的精神，提高他們的運動能力，培養其堅強的意志，使其養成積極、樂觀、陽光的性格，有信心迎接高考，戰勝自我。

2. 培養學生對體育的興趣。高中生由于學習任務繁重，學習壓歷大，對體育鍛煉和學習很少投入時間。久而久之，學生對體育學習失去了興趣，嚴重影響了高中體育教學的發展。針對這類被應試教育綁架了思想的學生，還有一心用文化課準備迎接高考的學生，如何讓他們積極參加體育鍛煉，在體育課堂教學中積極參與，提高學習的熱情呢？那就需要高中體育教師結合學生的這種學習心態，根據教學內容采用一些有趣的教學方法，激發學生參與體育的積極性以及熱情。比如，教師可以定期根據教學內容組織體育項目競賽，如跳遠、仰臥起坐、長跑、短跑等。再如，可組織有欣賞性的乒乓球比賽、籃球比賽、足球比賽等等，這些項目的競賽都能在一定程度上激發學生興趣，調動學生學習體育的積極性。當然，培養學生對體育產生興趣的方法還有很多，如體育游戲、分組競賽、挑戰自我、精彩導入等等，這些都能活躍課堂氣氛，培養和增強學生對體育的興趣，提高課堂教學的效率。

3. 加強課外體育教學活動。體育教學有一個顯著的特點，就是不像文化課一樣局限于課堂。在教學中，為了激發學生的體育熱情，教師應結合體育教學內容的特點，加強、開展豐富多彩的課外活動，鍛煉學生的適應能力，提高學生綜合素質。實踐證明，體育課外活動不但能增強學生對體育理論知識的理解和認識，而且還能鍛煉學生的協作能力、團結精神，激起學生的競爭性、榮譽感。比如，在籃球、乒乓球、羽毛球等的活動中，學生會被分成人數不等的小組，在活動過程中，學生就會不自覺地為小組而戰，努力使自己發揮更好。可見，適當加強高中體育課外活動，對學生積極性、自信心的培養非常有效。