基于新課改理念探究初中高效數(shù)學課堂教學的策略

摘?要：隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學課堂教學在新的教學理念的引導之下，對傳統(tǒng)的教學方式創(chuàng)新拓展，使學生能夠在有限的學習時間以及空間的基礎(chǔ)上強化學生學習主觀性，實現(xiàn)高效的教學效果。本文筆者從自己的教學經(jīng)驗出發(fā)，探究分析了初中數(shù)學課堂的教學的現(xiàn)狀，就如何優(yōu)化當下課堂的低效低能提出了幾點創(chuàng)新性的教學策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學;課堂教學;高效性;創(chuàng)新策略

近年來，隨著我國素質(zhì)教育的大力推行，新課改理念在教育領(lǐng)域作用顯著，在這種環(huán)境下，我們數(shù)學學科也必須遵循新課改的理念，創(chuàng)新教學手段，改革教學模式，在創(chuàng)新課堂教學方法上下功夫，精心設(shè)計課堂教學的每個環(huán)節(jié)，合理利用課堂每一分鐘，才能真正構(gòu)建出高效的課堂教學模式。同時為了能夠讓學生真正地進行獨立思考，保證其數(shù)學邏輯思維能力的提升，教師需要從構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂進行分析，通過培養(yǎng)學生的學習興趣，加強相關(guān)溝通交流，從而使學生的學習能力得到提升，保證初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

一、

目前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀以及典型問題分析

受應(yīng)試教育影響，在初中數(shù)學教學過程中，多數(shù)教師還是重視解題技能的教授，而忽視對學生學習興趣、理解能力、實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但隨著教學理念的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式不能順應(yīng)教育發(fā)展潮流，師生間、生生間均缺乏有效互動，學生的創(chuàng)新意識未能得到有效激發(fā)，創(chuàng)新能力也未能得到有效鍛煉。

（一） 忽視文化基礎(chǔ)

數(shù)學雖然是一門理科，但是卻具有非常深厚的文化底蘊。當前很多初中教師，由于自身數(shù)學素養(yǎng)的不足，加之應(yīng)試教育思維的影響，在數(shù)學課堂中往往是只注重理論知識的講解，不注重數(shù)學精神以及數(shù)學文化的闡釋，降低了學生的學習興趣不說，也影響了學生對數(shù)學這門學科的深入理解和感知，使得數(shù)學課堂變得枯燥乏味。

（二） 忽視自主學習

自主發(fā)展能力是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。但是放眼如今的數(shù)學課堂，教師依然處于絕對的主導地位，教學權(quán)威非常明顯，學生在數(shù)學課堂中只能處于被動接受的地位，限制了學生數(shù)學視野的開闊，也影響了學生獨立思考能力以及數(shù)學運用能力的發(fā)展。很多初中生成為高分低能的學生，不利于將來高中數(shù)學的學習。

（三） 忽視生活實踐

數(shù)學作為一門應(yīng)用實踐學科，和生活實踐的關(guān)系非常緊密。很多數(shù)學定理都是在生活中提煉和總結(jié)出來的。從生活中來，也要到生活中去，這樣的數(shù)學學習才可能是高效的。但是很多初中教師只是強調(diào)考試和做題，甚至為了提高學生的數(shù)學成績搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽視了初中生豐富多彩的生活，使得數(shù)學教學和生活脫節(jié)。

二、

新課改下初中高效數(shù)學課堂教學的策略

（一） 衍生數(shù)學文化，激發(fā)探究熱情

文化是根和魂，涵養(yǎng)學生的科學精神，加強學生對真善美的認識，最終使學生成為具有深厚文化基礎(chǔ)，有更高精神追求的人，是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。初中生的文化基礎(chǔ)不足，對數(shù)學的認識和品位不到位，通過對教學內(nèi)容進行文化內(nèi)涵的闡發(fā)，有利于學生更好地認識數(shù)學這門學科的意義和價值，培育學生熱愛探知，熱愛數(shù)學的高尚品格。

比如在學習勾股定理時，針對這樣一個人類早期發(fā)現(xiàn)并證明的重要數(shù)學定理，教師就可以從我國商朝時期的商高所提出的“勾三股四弦五”開始講起，到公元前6世紀古希臘的畢達哥拉斯學派對這一定理進行第一次證明，再到歐幾里得的證明，再到信息化時代的今天借助于計算機推演出這一定理的500多種證明方法，一路走來，加深學生對這一重要原理的文化和歷史品位，增強數(shù)學課堂的厚重感。小小的一個勾股定理，不但是人類論證幾何的開端，也是第一次把數(shù)與形聯(lián)系起來的定理，大大加深了人們對數(shù)的理解。可想而知，當學生產(chǎn)生這樣的認識之后，數(shù)學在學生的頭腦中不再是一堆無聊沉悶的數(shù)學符號，而是有了非常深刻的文化底蘊。而且這樣的文化引導對學生其他數(shù)學定理的學習也會有深遠的影響，比如無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)等，有助于激發(fā)學生的探索熱情和動力。

（二） 善用多媒體技術(shù)，構(gòu)建情景教學

在《初中數(shù)學課程標準》中明確提出：“當前，我國已全面進入信息技術(shù)時代，教師應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生提供一個豐富的、新穎的教學氛圍。”簡言之，就是借助計算機生成的圖形、影像等教學資料將數(shù)學知識呈現(xiàn)給學生，讓其可以更直觀、更形象地理解內(nèi)容，從而激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。例如教師在教學“等腰三角形的軸對稱性”時，教師通過在多媒體設(shè)備中展示出任意三角形ABC及其∠A的平分線AP，并在屏幕上隨意拖動三角形的A點，通過這樣動態(tài)的變化就能使學生更直觀地看到當AB=AC時，角平分線AP、中線AF和垂線AE三線重合。由此可見教師通過利用信息化的教學模式、教學手段，就能為學生提供開放性的、全方位的教學，有效地促進初中數(shù)學高效課堂的生成。

（三） 因材施教，促進學生全面發(fā)展

初中生作為課堂教學的主體，所以在實際的數(shù)學教學過程中，教師必須注意因材施教的策略，使學生能充分發(fā)揮自己的主體作用，根據(jù)已有的知識水平和能力準確地學習和發(fā)展數(shù)學知識。

教師要明晰學生的個性特點和知識水平，幫助他們在已知和未知的知識中搭建學習橋梁，使在探索未知的數(shù)學知識中加深對數(shù)學知識的理解，提高學習效率。例如在教學“有理數(shù)”一課的知識時，教師先讓學生基于已有的“正數(shù)和負數(shù)”的知識對“有理數(shù)”的內(nèi)容進行自主學習，然后注意引導掌握學生的實際學習情況，在日常的教學中密切關(guān)注學生的學習各項反饋結(jié)果，從而針對性地調(diào)整學習策略，真正提高實際的教學質(zhì)量。

總而言之，建立初中數(shù)學高效課堂，不僅能夠?qū)W生的自主學習能力進行強化，還可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)理論科學，具有非常豐富的內(nèi)涵和前景，需要教師以高度負責的態(tài)度和精神，不斷提升自己的教學水平和理論修養(yǎng)，才能真正為學生數(shù)學綜合素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]王淑敏.新課改背景下提升初中數(shù)學課堂教學效率的策略研究[J].新課程（中學），2015（11）.

作者簡介：

隋芳艷，遼寧省東港市，遼寧省東港市第四中學。