基層電大多維度網絡思政工作模式研究

摘? 要 從基層電大層面出發，按照國家開放大學及省市電大思政工作要求，積極探索利用現代信息技術創新拓展網絡思政工作，構建多維度網絡思政工作體系。

關鍵詞 開放教育;電大;網絡思想政治教育;課程思政

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）23-0053-02

1 前言

隨著計算機、互聯網技術的迅速發展和普及，思想政治教育也面臨新的問題和挑戰。網絡思想政治教育作為一種新時代的思政工作模式，在各普通高校中推廣運行并取得較好的成效。如何在電大積極探索構建成人教育思政工作新模式，實現學校現代教育信息技術和思政工作的深度融合，加強和改進學校思想政治工作和建設，是亟待基層電大探索的新課題。

2 概述

定義? 學術界對網絡思想政治教育概念的定義主要有兩種。第一種定義是從網絡的工具性出發，結合思想政治教育的定義提出的，認為網絡是一種傳播工具。這些定義都比較保守，創新不大，基本都參考了思想政治教育的定義，沒有抓住網絡思想政治教育的主要矛盾及反映網絡思想政治教育的本質和規律。第二種定義是從網絡的本質出發，即抓住網絡本質，提出網絡思想政治教育是指針對網絡影響，利用網絡有目的、有計劃、有組織地對網民施加思想觀念、政治觀點、道德規范和信息素養教育方面的影響，使他們形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的網上雙向互動的虛擬實踐活動。

綜上，網絡思想政治教育是指思想政治教育主體根據傳播學原理和思想宣傳的理論，抓住網絡本質，針對網絡影響，利用網絡有目的、有計劃、有組織地對大學生施加思想觀念、政治觀點、道德規范和信息素養教育方面的影響，使他們形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的網上雙向互動的虛擬實踐活動。

研究歷史及國內外現狀? 1997年前后，基于高校網絡建設和大學生網絡思想行為發展的高校網絡思想政治教育研究開始涌現。但有學者通過中國知網檢索后得出結論，真正提出網絡思想政治教育概念并進行系統闡述應該是在2000年。此后，網絡思想政治教育的研究成果頗豐，論文數以千計，著作也很多。近幾年，社會上不斷出現各種網絡傳播新媒介，如微信、微博、各類APP，給高校網絡思政工作帶來新的挑戰。學者與時俱進，從這些新媒介在思想政治教育教學中的運用出發，探究它們的運用模式、運用途徑、影響策略等。

綜觀國內的文獻資料，總體來說，我國對于普通高校網絡思想政治教育的研究是及時全面且詳盡的，宏觀微觀兼具，既有網絡背景下學校思政教育工作體制的研究，也有具體思政課程教學的研究。但是以電大開放教育思想政治教育為主體的研究尚處于起步階段，很多理論研究缺乏實踐支撐，很多實踐探討又缺少理論引導，整體研究相對不足，基于網絡背景的電大思政教育工作研究更是存在一定空白。

思想政治教育是一個具有中國特色的詞語，國外沒有網絡思想政治教育的說法，但是國外對網絡的相關研究早于國內。他們的研究重點聚焦于網絡教育的特點、階段、模式、有效性等方面，注重網絡實用性和工具性價值，認為網絡教育是以數字化學習方式將學習內容與教育服務統一起來的高效學習過程，側重于從人類學、社會學、心理學等方面入手，在社會實踐中開展理想、信念和國民教育，通過網絡技能的學習實現文化引導，隱性地滲透意識形態。

3 研究意義

理論意義? 一方面有助于健全和完善開放教育成人思想政治教育工作的載體理論。在網絡環境下探索多維度的思政工作模式構建，不僅豐富了基層電大開放教育學員思想政治教育的內容，而且拓展了電大成人學員思想政治教育的載體研究范圍，為創新電大成人思想政治教育模式提供了新的契機。另一方面，創新了電大成人思政教育的工作理念。國家開放大學作為一所以信息技術為支撐，面向全體社會成員、沒有圍墻的新型高等學校，學生置身于社會且規模大、生源復雜，傳統的思政教育方式很難達到預期教育效果。通過“互聯網+”背景下多維度的思政工作模式構建探索，有利于創新工作理念，豐富電大成人思想政治教育的理論研究內容。

實踐意義? 電大成人的思政教育具有一定的特殊性，“互聯網+”背景下多維度的思政工作模式有助于提高學員的思想政治覺悟，激發學員的學習熱情、興趣，發展學員的創新能力，增強學員對開放大學的認同感和歸屬感，促進良好學風、校風的形成，打造具有基層電大開放教育特色的獨特校園文化，從而推動開放教育思想政治教育實踐朝著更科學合理和更具實效性的方向發展。

4 多維度網絡思政工作體系的構建

新形勢下，遵循學院“開放融合”的辦學理念，以做有力度的開放教育為目標，針對開放教育成人學生和本院的實際情況，堅持問題導向、目標導向，著力提升學生思想政治教育針對性和親和力、時代性和吸引力、引導性和說服力、創造性和競爭力。結合互聯網大環境與本校實際小環境，充分運用“互聯網+”提高新時期學院思政教育實效，構建多維度的網絡思政工作體系，助力學生成長發展。

向上做好網絡思政工作的整體設計，向下抓好思政工作隊伍建設? 成立學生思想政治教育工作領導小組，由學院黨支部書記任組長，統一領導、統籌規劃和指導學生思政工作。學院黨支部統一部署，在廣泛征集和討論的基礎上，會同相關部門，統一認識，全員參與，把育人內化到學校建設和管理的各領域各環節，齊心協力開展網絡思政工作，完善相關的學生思政工作管理制度，制訂網絡思政具體方案。同時在經費上予以制度上的保障，并將學生思政工作成效作為對相關科室及教師進行考核評估的重要指標。

以思政理論課教師、黨員教師、專職班主任、學生干部為主體，建設一支高素質的網絡思政工作專業隊伍。平時注重加強隊伍能力建設，定期進行網絡技術特別是新媒體應用技術培訓，豐富網絡意識形態安全知識，不斷提高對網絡輿情的辨控能力、對互聯網規律的把握能力以及新媒體運營能力，打造網絡育人共同體，增強網上傳播的實效性，提升網絡育人的質量。

向內充分發揮學院教育教學主陣地作用，向外積極聯動社會資源，創建網絡思政新載體

1）向課內延伸。做好學生服務平臺建設，提高學習支持服務的信息化水平。充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，結合開放教育成人學生的特點，創新基于網絡的課程資源呈現方式和模式，開展“線上線下”多種形式的教學與討論，增強思想政治課的吸引力、說服力和感染力。同時深挖其他課程的育人功能，開展課程思政微課比賽。把微信、QQ等網絡社交平臺與思政教育緊密結合，每個班都建立專門微信群或QQ群，依托教師和學生雙向定期上傳時政新聞、精彩片段、生活經歷等，使思政教育精髓和目的轉化為無數個不起眼、學生喜歡看、有很強教育意義的視頻、資料、新聞等，實現正能量和好的新聞資訊占領大學生業余陣地，從而開辟思政教育第二課堂。

2）向學生干部內延伸。抓好學生干部及黨員隊伍建設，各班建立學生黨員群，利用學校網站、微信等平臺，定期推送重要的時政講座、學院的新聞、身邊先進人物事跡。對學生干部及黨員進行定期培訓，培養一支學生骨干隊伍，并發揮學生骨干的帶動和輻射作用，建立起學生樂于參與、充滿正能量的網絡互動平臺，形成在實踐中提高認識、砥礪品格的新型育人機制。

3）依據開放教育學生的特點，外聯內引，積極聯系社會職能部門，充分利用社會資源，探索長期合作機制。如聯合縣創業辦開展學生就業創業指導服務，設計網上就業創業信息板塊，開設就業創業課程培訓，利用微信等大力推廣優秀創業學生的經驗分享，真正實現“以學生為本，助學生成功”的辦學宗旨;聯合社區及縣域內紅色教育基地（江南紅村），定期開展學生干部、黨員進社區進紅村活動。

深層次層面加強網絡思政工作理論引導，淺層次層面搭建網絡思政活動載體? 思政工作創新向深層拓展就是加強理論引導，強化理論說服力。學院利用“一村一名大學生”項目中的優秀資源，組織農民大學生宣講團，宣講團成員結合自身學習實踐，定期下鄉進村進行宣講。淺層次層面通過搭建活動載體，增強思政工作的親和力。如舉辦各種學員喜聞樂見的活動，利用具有紀念意義的日子舉辦演講比賽、文藝演出，建設學生興趣社團，推廣“周末公益小課堂”;積極推進各類專業的社會實踐活動，使學生在活動中學習，在學習中進步。上述活動均利用網絡媒體進行宣傳報道，通過微信、短信等方式推送到每個學生的手機上，力求讓更多的學生努力克服工學矛盾，加入自我提高的隊伍中來，讓思政工作做到潤物無聲。

首端推進入學教育，尾端利用網絡技術強化畢業追蹤? 舉行新生開學典禮，向學員介紹開放教育具體的學習要求與方法，通過表彰優秀學員、學習標兵等，為新學員樹立學習榜樣，促進學員思想上認可、情感上認同、行動上統一。定期對畢業生情況進行追蹤調查，利用網絡調查問卷、網絡行為數據等技術手段，對畢業學生的政治觀點、思想動態、心理健康、學習狀況、關注熱點、生活需求等方面數據進行系統采集、動態觀測與綜合分析。通過網絡平臺對優秀畢業生進行展播，發揮優秀學生的示范作用，促進優良學風校風的形成，促進學院人才培養規格的不斷提升。

參考文獻

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項目來源：浙江省遠程教育協會立項課題“基層電大多維度網絡思政工作模式研究”（項目編號：DES-18Y24）。

作者：章璽，浙江廣播電視大學長興學院，講師，研究方向為開放教育思政教育（313199）。