高中物理學科核心素養及培養初探

摘 要：在高中物理教學學科核心素養培養中，主要存在教師忽視學生主體性地位、自主思考問題以及對學生核心素養培養的重要性等問題。在本文中，立足于物理教學存在的問題，從師生交叉互動教學、實驗教學以及教學創新等方面提出了物理教學策略。

關鍵詞：高中物理；學科核心素養；存在的問題；教學策略

在新課程背景下，物理教學要求學生不僅掌握理論知識，更重要的是培養學科核心素養，提升學生的綜合能力。所以，面對這種發展形勢，高中物理教學中教師必須明確學科核心素養培養中存在的問題，并有目的、有計劃的解決，體現學科核心素養對于學生全面發展的重要性，切實提高物理教學水平。

一、 高中物理學科核心素養培養存在的問題

（一） 物理教學觀念忽視了學生對物理實驗知識的理解

在物理教學中，實驗教學也是重要的環節，是加深學生對理論知識理解以及物理公式、概念等靈活運用的重要方法。同時，開展實驗教學過程，也有助于幫助學生更進一步了解物理概念，發展學生物理觀念。但是在物理教學中，實驗課教學都流于形式，對于考試要求的實驗，教師一般會帶領學生到實驗室內進行操作，如果沒有考試要求的實驗不會重視。在組織實驗課之前，教師會將實驗過程可能遇到的問題、注意事項、容易錯誤的地方告訴學生，而學生不需要太多思考只要跟著教師的指令一步一步操作就可以了。盡管這種實驗教學模式可以讓學生明確了解實驗步驟，但是卻沒有深入研究實驗過程和結果，也沒有體會到物理實驗的真正價值。比如在測量重力加速度實驗過程中，需要使用電火花打點計時器。在實際操作之前，為了保證學生不破壞儀器，會告訴學生各種注意事項以及操作步驟，學生只是應付一下就可以了。在整個實驗操作過程中，師生之間缺少互動，理論知識點也只是要求學生死記硬背，而學生并不能真正理解和消化知識，也不能通過有效的教學來培養學生正確的物理觀念以及學科核心素養。

（二） 物理教學思維方面忽視了學生自主思考的重要性

在物理教學中，理論知識抽象并不容易理解，所以在很多時候，教師會采取直接講解知識點的方式，尤其在一些重難點知識方面，認為學生的能力不足，必須在教師的指導下才能學會，學生缺少自主思考和學習的空間。比如在學習游標卡尺和螺旋測微器的使用方法時，教師會直接將精確度和讀數方法告訴學生，雖然提高了教學速度，但是忽視了學生自主思考的環節，制約學生物理思維能力培養。高中物理教學對于學生的思維能力要求是比較高的，而且物理思維能力也決定了學生能否掌握物理知識，理解物理概念以及靈活運用物理知識去解決實際問題，這對于培養學生物理學科核心素養起著至關重要的作用。

（三） 科學態度與責任方面忽視了對學生創新能力的提升

在高中物理教學中科學態度與責任要求重視培養學生的創新能力，能夠將物理教學與生活聯系在一起，但是實際上很多物理教師在這方面做的效果不好。比如，在學習物體加速度、力和物體質量時，教師可以讓學生自己思考如何才能將實驗誤差降到最小，拓展思維，努力探究解決方法，培養學生創新意識和能力。同時，創新會促進學生思考，使學生更快樂地投入到學習中。但是在實際操作中，很多時候教師會直接告知學生實驗誤差問題或是如何減小誤差，并沒有為學生提供充足的思考時間，教學效率上去了，但是學生的綜合能力培養卻忽視了。

二、 高中物理學科核心素養的培養策略

（一） 加強教師與學生之間的交叉互動，培養學生物理觀念

在物理教學中教師應該加強與學生之間的交叉互動，引導學生主動思考培養物理觀念。無論是常規教學還是物理實驗教學，物理教師都應該體現學生的主體性，調動學生的主觀能動性，教學活動圍繞著學生能力開展。因為高中學生的思想觀念還不成熟，需要教師適當的引導和溝通，所以在體現學生主體性地位的同時，教師的輔助和指導作用也不可忽視，保證師生之間良好的互動對改進教學效果十分重要。

（二） 提高物理實驗教學有效性，培養學生科學思維能力

物理實驗教學可以培養學生動手創新能力，所以在教學過程中教師不要害怕暴露實驗中的缺陷，即使提前制定好實驗流程，也難免會遇到突發狀況，這也是激發學生探究能力的重要途徑，可以鼓勵學生自己解決遇到的問題，這樣才能提高物理實驗教學有效性。舉例來說，摩擦起電實驗中，教師可以讓學生用氣球來操作，在將氣球摩擦毛皮以后可以將氣球粘在墻上，這一現象屬于生活常識，學生基本都會有所了解。但是在實驗操作中學生會發現有時候氣球是很難粘到墻上的，經過多次實驗也沒有成功，這就引發學生的思考。在出現問題以后，教師第一時間應該是思考如何引導學生，而不是直接告知學生這一現象的原理是什么。然后在學生自主思考以后，教師鼓勵學生發表自己的想法，然后教師再引導學生摩擦起電的本質、原因等，進而解決學生的問題。

（三） 聯系生活，力求創新，培養學生科學態度與責任

在物理教學中，教師應該緊密聯系生活，力求課堂教學的創新發展，才能不斷培養學生科學態度與責任，認識物理與學生全面發展和綜合能力培養的重要性，轉變應試教育思想，逐步提高學科核心素養。這就要求教師積極學習新的教育理念，明確科學的教學方向，努力發現生活中的物理并帶入到課堂中，鼓勵學生探索生活中的物理規律，培養學生探究能力與學科核心素養。

綜上，作為高中物理教師必須明確現代教育理念下物理教學的方向，正視當前物理教學中忽視學生的主體性地位以及學科素養培養不足的問題，并立足于教學現狀及不足，敢用創新和鉆研，堅持培養學生學科核心素養為教學目標，發揮物理學科的教育價值，切實提高物理實驗教學有效性，為學生自主思考、自主探究提供充足的發展空間，不斷提升學生的物理學科核心素養與綜合能力。

參考文獻：

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作者簡介：趙越，遼寧省大連市，大連市紅旗高級中學。