關于優化班級管理提升中職學生綜合素養的思考

摘 要：隨著社會的發展以及時代的進步，中職進入越來越多人的視線之中。中職與普通的學校有所不同，在注重相關理論課學習的同時還注重實踐能力的開發，學習相關的技術，從而能幫助學生掌握專業的技術，以后能更好地在社會上立足。但是問題卻隨之而來，如何才能增強中職學生的綜合素質，促進學生的全方面發展，就應該針對現在中職學生綜合素質存在的問題，找出問題的根源，然后優化班級管理，促進中職學生綜合素質的提升，能為以后進入社會奠定良好的基礎。

關鍵詞：班級管理；中職學生；綜合素質

中職教育在我國職業教育體系中占有重要的地位，擔負著培養高素質的勞動者以及技術性專業人才的重要任務。近年來，中職學校的招生規模不斷擴大，學生的綜合素質較低，根本無法滿足用人單位的要求。所以為了能讓學生有更好的發展方向，能為國家建設輸送更多的有用人才，就應該優化班級管理以及其他方面能力的提升，從而全方位實現中職學生綜合素質的提升。

一、 中職學生綜合素質現狀

綜合素質指的是一個人的道德修養、知識水平以及專業技能等多種能力的綜合展現。但是現在的中職學生卻普遍存在著綜合素質較低的問題。

（一） 思想道德層面

現在中職學生在思想道德素養方面存在著思想上缺少主見而且相關的法律意識較為淡薄。正是因為如此，所以容易受到外界不良信息的蠱惑，容易導致不好的事情。而且現在的中職學生很多都以自我為中心，言談舉止存在不文明的現象，而且缺少團隊合作意識。

（二） 職業道德層面

職業道德指的是與人們所從事的職業活動密切相關的并符合職業特點的道德準則。現在的中職學生在學習的過程中普遍缺少自主學習意識，與同事間溝通少，導致工作環節中的人際關系較差，而且在工作過程中缺少吃苦耐勞的精神，不想到基層工作，從而頻繁地更換工作。

（三） 文化素質層面

相對而言，中職學生的文化基礎是比較薄弱的，學習能力也不強。對于教師講解的內容大都處于一知半解的狀態，而且缺少學習興趣，課堂上學習自己做自己的事情，學習成績不理想，甚至是產生厭學心理。

（四） 技術素質層面

因為當下的中職學生學習能力不強，所以在專業課程學習上也存在困難，有些學生更是對專業課程興趣缺乏，對于專業理論和實踐掌握不到位，從而不能達到用人單位的要求，在當下激烈的人才競爭中也不占據任何優勢，從而面臨就業難的問題。

（五） 身心健康層面

擁有強健的身體和良好的心理狀態，才能更好地適應當下激烈的競爭。中職學生正處于身體發展的關鍵時期，進行必要的身體鍛煉勢在必行。但是現在學校中常見“低頭族”，學生們沉迷于手機游戲，根本無時間進行身體鍛煉，導致體質下降，在工作中更是無法適應高強度的工作。

二、 導致中職學生綜合素質偏低的原因

現在中職學生綜合素質偏低已經成為事實，想要解決這一問題就需要究其原因，從根本上入手解決問題。

（一） 學生自身原因

現在大多數的中職學生的年齡都在15到18周歲之間，正處于發展的關鍵時期，容易產生逆反心理，對于學校、教師的嚴格管理會出現抵抗行為。而且中職學生的社會閱歷較少，所以分辨是非能力弱，遇事從外界找原因，認識不到自己的問題。

（二） 學校管理原因

中職學校的招生政策寬松使得生源質量參差不齊，學校本應該秉承寬進嚴出的理念進行教育。但是學校的重視力度不夠，使得學校的管理寬松，采用傳統的方式進行教學，不利于學生的全面發展，而且教師也因為學生質量問題而缺少教學積極性，只是簡單地為完成教學任務而上課，從而學生學習積極性也被漸漸消耗殆盡。

（三） 社會、家庭原因

現在社會上對中職學生存在偏見，對于學歷有要求，使得學生在畢業后工作難找。負面的看法，影響了學生的學習積極性，甚至出現“混文憑”的現象，導致綜合素質偏低。而家庭方面更是對孩子的重視不足，認為孩子只要不出事，不違反法律，成績和技能都是次要的，正是家長的縱容，使得學生的綜合素質更是不斷下降。

三、 加強班級管理提升綜合素質

現在大多數的中職學校都是寄宿制，所以每天朝夕相處的是教師，為了能進一步提升中職學生的綜合素質，就以加強班級管理為主，家庭教育為輔，共同促進中職學生綜合素質提升。

（一） 調整班級管理制度

現在的班級管理制度十分寬松，對于學生的學習是十分不利的。所以要優化傳統的班級管理制度，要在根本上嚴格起來，保證每一位學生的到課率，在此基礎之上進行理論課與實踐課的開展，能進一步規范學生的道德素質。

（二） 調整傳統授課模式

傳統的教學模式已經不能吸引學生的注意力，所以要調整傳統的教師占主導地位的授課模式，采用理論與實踐相結合的教學方式，增加學生的學習積極性和主動性，從而能使他們掌握更全面的文化知識，提升職業素養與專業能力。

（三） 改變學校寬松環境

學校也要秉承寬進嚴出的理念，改變傳統的寬松環境，各個方面都嚴謹起來，促使學生進行專業課程的學習，同樣地，也改變“低頭族”的習慣，加強體育鍛煉，并不定期進行心理健康講座和疏導，促進學生身心健康發展。

（四） 加強與家長的聯系

除了進行班級優化調整以外，學校也應該加強與家長的聯系，對學生在學校的情況及時向家長匯報，家長也應以身作則增強對孩子的教育工作，使得孩子在一個溫馨的家庭環境中成長，促進學生綜合素質的提升。也應該呼吁社會改變對中職學生的偏見，實現更好發展。

四、 結語

中職學生是國家發展中不可或缺的中堅力量之一，所以針對中職學生綜合素質低這一問題，應該從本質上入手，加強學生自身自控能力并提升學校班級管理制度，提升學生綜合素質，改變社會對其認知。

參考文獻：

[1]歐海忠.中等職業學校素質教育活動項目管理研究[D].廣州：廣東技術師范學院，2013.

[2]張志敏.中職學生素質培養關鍵點分析[J].重慶與世界（學術版），2014，31（7）：98-100.

作者簡介：

周佳佳，重慶市，重慶化工職業學院。