幼兒園戶外分區混齡活動的開展及策略

摘 要：本文以幼兒園戶外分區混齡活動的開展及積極作用思索為重點進行闡述，以混齡活動開展的具體策略為依據。從正確規定活動區域，合理制定活動流程，選擇適當的活動方式，適時指導活動進度等幾方面進行深入探討，旨意在于利用相應措施提高混齡活動在幼兒教育過程中的實用價值，也為后續相關研究提供一定的數據參考。

關鍵詞：幼兒園；戶外混齡活動；積極作用

戶外混齡活動是幼兒園所有活動中一種具有特殊性質的活動。教師應該為幼兒提供良好的活動環境，放置多樣性的活動材料，強化幼兒之間的良好關系，保證幼兒在活動過程中能夠相互影響、共同進步，正確發揮幼兒天性，正確體現幼兒在活動過程中主導地位，教師帶有一定的目的性，進行對幼兒戶外混齡活動的探究。戶外混齡活動與傳統的活動形式是不同的，在傳統活動中是由教師直接安排活動項目，羅列游戲規則，幼兒在活動過程中只是參與者，喪失幼兒活動的自主性，但是在戶外混齡活動中，強調幼兒的主體地位，教師激發幼兒形成集體合作意識與完善自身能力意識。

一、 戶外分區混齡活動開展的積極作用

相關幼兒教育準則中指出，在幼兒教育過程中，開展戶外混齡活動是非常必要的，幼兒在活動過程中自然而然的養成合作進步的良好習慣，對放置的活動器材有效的利用，能有效的提高幼兒的創造思維，幼兒有目標的完成活動，可以強化幼兒的實踐能力與思維的靈活性，尤其是對于大班幼兒來說，能更好的實現全面發展。具體來分析，首先戶外混齡活動的開展培養了幼兒對運動的認識，啟發了幼兒的自主學習思維與創造思維。其次在一定程度上促進幼兒進行不斷嘗試，實現學習的趣味性，收獲活動經驗。再次培養幼兒養成安全意識與自我保護意識，在活動過程中體驗到與他人合作帶來的愉快感覺。最后促進幼兒養成勇敢品質、互幫互助思維以及養成良好的人際交往能力，實現全方位發展。

二、 幼兒園戶外分區混齡活動開展的具體策略

（一） 正確規定活動區域

幼兒園在分配幼兒活動區域時，最先應該考慮的因素是安全方面的問題，教師應該根據幼兒的實際情況與需求，在一定的規范范圍內實施活動區域劃分。比如按照動作形式進行劃分，將幼兒的活動場地分為跑跳區、攀爬區、平衡區、投擲區、集體活動區等，還可以按照器械種類的類型進行劃分，包括玩具車區、玩具球區、小型玩具活動區等。不同區域的劃分決定教師關于幼兒器械的安置與應用材料的安排，最終直接影響幼兒活動的效果。因此在幼兒活動場地完成合理劃分之前，教師必須充分了解幼兒的需要及活動的接受能力，按照一定的劃分標準來做出科學劃分。

（二） 合理放置活動材料

活動材料是幼兒實現愉悅活動的基本保障，教師在活動材料放置時應遵循以下原則：第一，活動材料必須安全，幼兒安全是第一要素，而活動材料是與幼兒直接接觸，所以材料選擇必須遵循安全原則，比如在跳躍區應提供一些墊子安放在相對危險的地方。第二，活動材料必須充足，對幼兒的特點進行分析，幼兒一般都是心智發育不夠成熟，導致幼兒在活動過程中很容易對活動工具產生獨自占有心理，有些時候幼兒會因為爭奪活動工具而出現肢體沖突。所以，教師在進行活動材料放置時，必須保證其充分性、保證幼兒在活動時都有玩具可玩，比如在跑跳區、攀爬區、玩具區多放置一些與之相關的活動材料。第三，活動材料必須豐富，幼兒在進行活動時，對于活動材料的使用不能具有單一性，也就是說活動材料的放置必須能夠滿足不同年齡階段幼兒的不同需求。教師除了應該針對不同活動設置不同的活動材料外，還應該設置大小形狀不同的活動材料，以方便幼兒根據自身的喜好與所承受能力選擇適合自身進行活動的工具。比如在攀爬區投放高低不同的木架和木梯，以便幼兒自主搭建難易不同的活動場景，以滿足幼兒自身的需要。

（三） 合理制定活動流程

合理的活動流程是保證幼兒活動安全性，完成教育工作的有效性的基本支撐條件。教師在制定活動流程時，應該先明確所進行的活動是否能夠對幼兒的身心健康發展起到促進作用。同時對所要進行活動的不足之處做出充分分析，教師根據活動材料的功能，對幼兒怎樣使用活動材料從而保證活動材料能發揮其主要作用進行指導，教師團隊進行討論制定出詳細的活動流程實踐指導。可以創設具有一定主題如“我是閩西小紅軍”“開心樂園”等內容，通過設計走、跑、跳、攀爬等動作技能合理制定流程從而使活動更具挑戰性，幼兒活動更加持久。

（四） 選擇適當的活動方式

混齡活動的開展，不代表幼兒的活動是無組織無紀律性的，教師也需要在具有嚴謹性的教學目標影響下，對不同成長階段的幼兒做出整合與組織，從而保證不同年齡階段的幼兒在特定條件下實現共同發展。比如在幼兒園中，教師可以利用以大帶小、能力強幫能力弱的方式完成活動任務，教師要求具有勇敢與探索精神的幼兒來帶動膽小、懦弱的幼兒，要求不同性格以及具有不同能力的幼兒一同進行活動，實現共同發展的目標。

（五） 適時指導活動進度

幼兒要想實現高效的活動，教師的正確指導是不能缺乏的，教師如果想要對幼兒實現正確的活動指導，可以從下面兩方面進行：首先做好正確的示范動作，幼兒在運動時，要想輕易的掌握活動技巧，教師應該先做出示范，這樣才能幫助幼兒能夠利用正確的技巧來使用活動材料。其次教師做好語言指導，也就是說教師可以利用直接、形象的語言方式來對活動過程中遇到難題的同伴做出正確的指導，從而幫助幼兒對活動規則正確的理解。

三、 結束語

總而言之，戶外混齡活動在幼兒教育中占據重要地位，其不僅可以使幼兒活動內容豐富化，還可以有效培養幼兒養成合作互助、共同成長的良好品德，幼兒通過此項活動完成形成健全的人格。所以教師應該對戶外混齡活動的實施給予高度的關注，同時利用活動區域的分化、活動材料的放置，以及相應的指導，實現幼兒在良好環境中的交流與探索，從而實現幼兒身心健康全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：饒渝英，福建省龍巖市，福建省武平縣教師進修學校。