基于新媒體新技術的小學英語閱讀教學策略的優化與創新

摘 要：小學英語具有很強的基礎性和啟蒙性，需要不斷改革和創新教學模式，特別是要在運用新媒體新技術方面下功夫，努力提升小學英語教學有效性。本文基于新媒體新技術，就如何更有效地開展小學英語閱讀教學進行了探討，在簡要分析新媒體新技術對小學英語閱讀教學重要價值的基礎上，重點提出了一些有針對性的應用策略。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；新媒體新技術；應用創新

做好“新課標”下的小學英語閱讀教學工作，最重要的就是要在培養小學生英語核心素養方面狠下功夫，特別是要更加重視培養小學生的英語運用能力。在當前新媒體新技術快速發展的大背景下，將新媒體新技術應用于小學英語教學當中已經成為重要的發展方向，但目前一些小學英語教師在應用新媒體新技術方面還存在很多薄弱環節，特別是很多小學英語教師還沒有深刻認識到新媒體新技術的極端重要性，在具體的應用過程中缺乏創新，導致新媒體新技術在輔助和支撐小學英語閱讀教學方面缺乏針對性，需要引起高度重視，并運用系統思維和創新理念，既要深刻認識到新媒體新技術對小學英語閱讀教學的積極作用，也要發揮自身的積極性、主動性和創造性，積極推動小學英語閱讀教學創新，推動小學英語閱讀教學步入科學化軌道。

一、 小學英語閱讀教學應用新媒體新技術的積極作用

由于小學生是互聯網時代的“原住民”，比較熟悉和喜歡新媒體新技術，將其應用于小學英語閱讀教學中具有積極作用。一方面，應用新媒體新技術有利于推動小學英語閱讀教學改革，在應用繪本開展閱讀教學的過程中，通過新媒體新技術的應用，可以使小學英語閱讀教學更具有生動性和趣味性，比如通過交互式電子白板或是希沃軟件的運用，特別是將閱讀內容與圖片、音頻、視頻等有效結合，進行人機交互和生生交互，可以改變傳統的“灌輸式”閱讀教學模式，使閱讀教學更加豐富多彩，而且也能夠使繪本內容得到有效的拓展，更能夠進而推動小學英語閱讀教學模式創新。另一方面，應用新媒體新技術有利于培養小學生綜合素質，將新媒體新技術與小學英語繪本教學進行有效結合，可以使小學英語閱讀教學更具趣味性，同時也能夠“活化”小學英語閱讀教學內容，而且也能夠隨時隨地開展英語教學，比如運用智能手機中的微信平臺開展英語閱讀教學，既可以實現隨時隨地教學的目的，而且也能夠使英語閱讀教學實現網絡化和信息化。

二、 小學英語閱讀教學應用新媒體新技術的優化和創新策略

（一） 強化新媒體新技術應用的科學性

將新媒體新技術應用于小學英語閱讀教學當中，至關重要的就是要強化應用的科學性，因而需要對新媒體新技術的應用進行系統設計，努力提升新媒體新技術應用效能。在開展小學英語繪本教學的過程中，應當根據不同的閱讀教學內容進行有針對性的設計，同時還要堅持以人為本，著眼于培養小學生英語閱讀興趣、閱讀意識和閱讀能力，正確處理好新媒體新技術的應用與繪本教學、教師指導之間的關系，既不能過于依賴新媒體新技術，也不能限制新媒體新技術的應用。要堅持“以人為本”的應用理念，在應用新媒體新技術的過程中，更加重視培養小學生的英語閱讀意識和閱讀興趣，使新媒體新技術能夠發揮針對性和特色化作用，解決小學生學習意識不強、注意力不集中等問題。

（二） 強化新媒體新技術應用的系統性

對于應用新媒體新技術來說，還要更加高度重視系統性，努力提升新媒體新技術應用效果。這就需要小學英語教師在開展繪本教學的過程中，要對新媒體新技術的應用進行系統設計和有效安排，根據不同的繪本內容以及教學目標，使新媒體新技術的應用形成體系，進而提升規范化。這就需要廣大小學英語教師要牢固樹立“互聯網+”思維，強化“互聯網+小學英語閱讀”教學體系建設，不斷創新多媒體應用，比如教師可以根據繪本教學內容的具體情況，在制作多媒體課件的過程中進行有效設計，除了常見如文字、圖片和視頻音頻之外，還應當創設任務型學習與合作學習，還要在“問題導入”方面進行優化和完善，使多媒體課件更具有啟發性、引導性和交互性。

（三） 強化新媒體新技術應用的融合性

由于小學生的特殊性，自身的邏輯思維能力相對比較薄弱，同時也無法集中更多的注意力。在應用新媒體新技術開展小學英語閱讀教學的過程中，要高度重視融合教學模式的應用，努力使小學英語閱讀教學取得更大成效。在具體的實施過程中，教師應當深入分析繪本中涉及的單詞、短語、句子等等，并且運用新媒體新技術將其融合起來，只有這樣，才能使小學生逐步提升閱讀能力。比如教師可以更加高度重視“微課”的應用，對于閱讀教學中的基礎知識，教師可以制作成“學案式”微課，交給學生進行自主學習；對于重點和難點問題，教師則可以制作成“教學式”微課，重點在課堂上進行講解，既有利于集中有限時間解決重點和難點問題，也有利于提升學生的閱讀能力。

（四） 強化新媒體新技術應用的拓展性

在應用新媒體新技術的過程中，還要不斷拓展應用領域，除了應用于具體的教學當中之外，還要發揮新媒體新技術開放性、技術性的功能，使新媒體新技術在輔助教學方面發揮積極作用。比如教師可以利用大數據技術對學生學習情況進行收集、分析和總結，找出小學生閱讀教學以及小學生學習過程中的薄弱環節，制定更具有針對性的小學英語閱讀教學策略，必然可以取得更好的成效。教師還可以利用智能手機平臺開展輔助教學，比如教師可以建立“小學英語閱讀微信教學平臺”，將課前、課上、課后緊密結合起來，實現隨時開展小學英語閱讀教學的目的，同時也能夠解決小學生課前課后學習過程中遇到的問題，并加強與家長的溝通與合作，提高小學英語閱讀教學整體效果。

綜上所述，在開展小學英語閱讀教學的過程中，要想使其取得更好的成效，必須對教學模式進行改革和創新，特別是要將新媒體新技術廣泛應用于小學英語閱讀教學當中，努力提升小學英語教學的整體水平。這就需要教師在具體的應用過程中，從培養小學生閱讀興趣和英語閱讀能力入手，積極探索更加有效的應用策略，重點要在強化新媒體新技術應用的科學性、強化新媒體新技術應用的系統性、強化新媒體新技術應用的融合性、強化新媒體新技術應用的拓展性“四個強化”方面實現突破，努力使小學英語閱讀教學步入更加科學化的軌道。

參考文獻：

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作者簡介：張玲，江蘇省蘇州市，蘇州市金閶實驗小學。