提高初中英語課堂學生學習興趣的策略探究

摘 要：隨著科技和經濟的持續進步，初中教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。英語課程屬于一門綜合性科目，其需要學生自己多個感官共同參與。為了能夠將學生的積極性全部激發出來，教師理應采取多元化教學的方式，以此激發學生的學習熱情，活躍教學氛圍，進而提升教學質量。本篇文章將分析當前初中英語教學中存在的突出問題，并針對存在的問題，提出激發學生學習興趣的相關策略。

關鍵詞：初中英語；學習興趣；策略

從現階段發展而言，英語的學習的重要性已經不言而喻，從初中開始就必須要重視對學生英語學習的督促和鼓勵。不僅要讓學生盡可能多地掌握英語單詞、句型和語法，更需要注重對學生學習興趣的培養，幫助學生建立起終身學習的長久性發展意識，以適應大時代的發展趨勢需要。

一、 初中英語教學存在的突出問題

初中階段英語是一項重點科目，尤其是從初中階段開始，對學生的聽、說、讀、寫都提出了更為明確的要求，這使得很多學生感覺負擔較重，學習興趣缺失，不僅學習的效果不好，更影響了學生的長遠性學習與發展。雖然學生在學習活動之中，心中都有著取得良好成績的愿望。但是，學習是一個長期性過程，在這個階段中難免會遇到狀態下滑的情況，而當學生在學習中遇到困難的時候，理應給予其激勵和幫助，促使其對英語學習產生足夠的信心，在之后學習中不斷努力，找出自己的不足，并予以改進。如果學生本身學習興趣就不足，在遭到挫折之后更會對學習失去信心，甚至還會對英語學習產生一定的排斥心理，對其未來的個人成長沒有任何益處。因此教師必須采用多元化教學方式，促使其感受到成功的樂趣。

二、 提高初中英語課堂學生學習興趣的策略

（一） 明確學生之間的個體差異，適度進行激勵

不同的學生由于家庭生活條件以及學習基礎有著很大的差異，因此其自身的思維模式以及采取的問題處理方式自然也有著很大的差異。如果教師強行讓一名學生模仿其他學生的思考模式，往往只會畫虎不成反類犬。因此教師便需要對學生自身的差異予以激勵，促使其時刻保持自己的特點。如此一來，當教師提出問題的時候，不同的學生便會提出不同的觀點，促使學生能夠從多個角度展開思考，進而提升了自身水平。

激勵性評價的本質目的是激發學生的學習欲望，對其積極的心態展開暗示。但是教師在進行激勵的時候，理應對其尺度予以把握，切忌不能過于夸張，否則很容易導致學生出現自滿心理，認為自身水平已經足夠，從而導致其學習積極性下降。例如，教師在激勵時經常會用到“good”或者“great”等詞匯，以此對表現優異的學生進行稱贊，但是不能過于頻繁。否則會由于出現次數過于頻繁而失去原本的價值和意義，同時還會讓學生過于高看自己，認為自己無論怎樣表現都會得到教師的夸獎。

（二） 積極開展情景教學，激發學生學習熱情

英語是一門語言，因此只有在不斷的交流、溝通中，學生才可以深刻理解其重要性。在進行英語教學的時候，在合理的時機運用良好的體態語言可以向學生傳遞關愛的信息，促使學生自身的求知欲能夠激發出來，并改善課堂教學的氛圍。例如，結合課程內容提出一些學生感興趣的問題：“What color do you like best？”“What do you want to do this summer vacation？”這樣生活化的教學方式，學生回答的欲望被全面激發，而當學生無法回答出教師的提問時，也可以對其說：“Dont be nervous.Think carefully.”通過應用這些對學生充滿期盼的語言，促使學生對自己產生足夠的信心。即便在這次回答中沒有完全答對，經過思考之后，也會爭取在下一次回答中答對。

教師還需要盡可能和學生保持十分親近的關系，盡可能對學生的思維進行啟發，多用一些“please”“perfect”“try it again”“well done”等詞匯。當學生得到教師的激勵之后，便會和教師變得更為親密，消除了自己在回答問題時可能產生的恐懼心理，并勇于回答每一個問題。不僅如此，教師還需要對學困生進行積極啟發，給予其更多回答問題的機會，即便其只取得了小小的進步，同樣需要予以激勵，諸如“You are so clever.”“Wonderful！”促使其可以從中獲得成就感。

（三） 開放性課堂，鼓勵學生積極質疑

思考本身便來自于質疑，只有當學生對某一知識內容有所質疑的時候，才會對其認真展開思考，并從中發現問題和提出問題，從而使得學生能夠全身心投入到思考活動之中。為此，教師理應做好引導工作，每當學生對于某知識內容產生疑問的時候，可以安排其自主展開探討，并積極發表自己的看法和意見。以動詞時態為例，教師可以給出一個句子，讓學生自己去翻譯。如“My brother fell down while he was driving his bicycle.”這句話的意思是：我弟弟騎自行車時摔倒了。這時候有學生提出，為什么不可以譯為：My brother fell down when he rode a bicycle.從語法來講，這兩種翻譯都沒有錯誤。但是例句能夠更好的體現出，當他摔倒時受傷的那種事情的發展變化。這樣一種對比性講解更體現出語法在英語表達中的巧妙。因此，課堂上對于一些敢于發表駁斥他人意見的學生，教師要予以充分表揚，即使有的時候他們提出的觀點并不正確，我們也可以從中發現問題，使學習更具趣味性。

三、 結束語

綜上所述，初中英語教師在實際授課的時候，不僅要教授給學生必要的知識，還要激發學生的學習興趣，促使學生對學習產生足夠的自信，并積極展開思考。如此一來，學生便會感受到英語學習的樂趣所在，進而提升教學質量。

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作者簡介：賈存榮，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區教育局。