學會調控 助力英語核心素養“節節攀升”

摘 要：培養學生正確的學習英語思維方法是英語核心素養的重要前提，是學生豐富自身認知思維和能力的必然發展需要。注重培養學生的調控學習能力，以突出問題探知為導向，利于學生在自覺學習和使用英語中生成多元化理念，增強學生學習英語的主動性與創造力。探討調控策略指導，為切實提升學生的英語學科素養奠定堅實基礎。

關鍵詞：高中英語；核心素養；調控；過程

英語核心素養可概括為“兩能兩品”，即語言能力、學習能力、文化品格、思維品質，都是學生在英語學習中必須掌握的內容。學習能力則是其中的前提和關鍵，對其他能力與品質、品格的形成有一定的促進作用，培養學生學會調控策略，能讓學生靈活選擇恰當的策略與方法，監控、反思、調整和評價自己的學習，努力提升英語學習效率的意識和能力。正是基于上述教學要求，培養學生正確學習調控策略，利于學生在計劃、實施、評價和調整學習過程中豐富自身的理解感知思維，在實踐表達運用中掌握語用的規則與方法，滿足其英語學科綜合素養發展需求。

一、 計劃引領預學：查找問題

先學后教是當前英語課堂教學的重要原則，也是學生聚焦問題和深入探知的重要方式。注重計劃引領預習，能夠便于學生形成正確的學習思維方法，便于其在主動深入探知中形成多元化的感觸，利于其更好查找問題。

突出計劃引領預學，利于學生形成一定的學習自覺性。如，在模塊八“Unit 1 The written world”的Reading部分的“Appreciating literature”教學中，圍繞“What are characters about literature？”“How to appreciate literature？”問題進行探知。可建議學生從語篇整體閱讀的角度進行計劃安排。很多同學在計劃制定中主要實施如下的步驟：（1）整體閱讀，就“Which information did I find in the article？”收集相應的信息。（2）圈劃自己的疑難問題，找出自身的閱讀理解不足，有的放矢探知。（3）引導學生針對其中的內容進行深入查找，建議他們就語篇的核心內容進行優化組合，形成一定的學習計劃安排。

突出計劃引領，便于學生在真正有效發現問題和深入探知的基礎上找到更多的深層次感知，利于其形成綜合表達思維能力。結合學生的學習計劃差異，可組織他們對各自的學習計劃進行調整和優化，以此幫助他們形成豐富的理解感知思維和學習方法。

二、 合作探知調整：主動探知

突破個體學習的局限，多給學生更多調適和主動探知的機會，利于學生在深入合作探知的基礎上主動發現問題。合作探知調整，利于學生在相互學習和使用英語中形成多元化認知思維，便于學生在真正聚焦核心要點中深化識記和運用。

借助合作探知豐富認知思維，利于學生提升自身的語用綜合素養。如，在模塊六“Unit 1 Laughter is good for you”的“Reading：Stand-up for your health”閱讀中，結合“The importance of laughter”的表達核心，可建議學生在自我閱讀的基礎上運用同桌交流的形式探知“Reading A”中的思考題目。在此基礎上，可引導學生就“What did you get from comedy？”深入表達交流。在此基礎上，可引導學生圍繞“What do you know about health？”“Why do people enjoy comedy？”進行小組討論交流，讓學生在相互協作探知的過程中深化識記，以此來強化識記運用。通過這樣的引導探知，能夠使得學生在聚焦核心要點中主動深入交流，在相互學習中開闊眼界。

合作探知模式的運用，能夠使得學生在不斷深入探知問題過程中獲得豐富的感知。結合學生的自我理解感知，多深入協作探知，利于學生在相互學習交流中豐富理解感知，利于其在有效協作探知的基礎上發現更多不一樣的獨特感知與信息。

三、 總結修正完善：豐富語知

調控策略是學生學習和使用英語的必然需要，注重總結反思，能夠讓學生在自我歸納和總結的基礎上不斷豐富自身的理解感知。引導學生學會總結修正，能夠讓學生在主動修正完善的基礎上豐富語言知識。

總結修正，能夠讓學生在真正關注學習重點的基礎上開闊視角。如，在模塊七“Unit 4 Public transport”中的“Reading：The first underground in the world”教學中，結合“The value of the first underground in the world”的表達內容，不妨建議學生從語篇整體閱讀、互動探知、認知積累等角度進行總結，鼓勵學生從What do I get from the article？和Why did the people need underground？等角度進行深度剖析，幫助他們從相應的問題探知中發現更多的有價值信息，以此來豐富自身的認知思維情感，等等。

突出總結完善，利于學生在有效發現問題和深入探知的基礎上形成多樣化的感觸，便于學生根據學習過程進行深入完善。注重總結完善相應的學習過程和方法，利于學生在有效發現問題和深入探知問題的基礎上形成多維度感知，利于其在實踐運用的過程中不斷修正自己的不足，滿足其多樣化的發展需要。

如前所述，學生英語核心素養培養，更多注重其學習技能和方法指導，引領學生真正做到學會學習，學會正確使用英語。引導學生在學會調控策略過程中能正確學習和使用英語，定能夠讓學生在掌握語用規則和方法的基礎上深化理解記憶，滿足其多樣化發展需要，切實提高其英語學科核心素養。

參考文獻：

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作者簡介：

趙明亮，江蘇省常州市，常州市武進區湟里高級中學。