新課程背景下小學數學作業設計問題及對策研究

摘 要：在新課程改革的背景下，教育改革成為當前教育發展的主流趨勢。新課改更加強調的是要尊重學生的主體性地位。對于小學數學這門課程的具體學習，作業是教學過程的重要環節。作業可以很好地反映學生是否掌握和熟悉當堂的教學內容，教師通過學生的作業可以更明確未來教學的方向和教學的方式，及時改變和完善教學過程。更好地提高教學質量，增強學生的自主學習能力。本文將主要研究在新課程的背景下，小學數學的作業設計相關問題，并提出相對應的解決措施，更好地推動小學數學教育向前發展。

關鍵詞：小學數學；作業設計；研究

我們都知道作業也是教學過程的一個重要環節，教師通過檢查作業，可以更好地了解到學生的學習能力以及檢查教學效果。作業不僅是課堂的延伸和補充內容，而且能夠幫助學生及時的鞏固和掌握所學的數學知識內容，在新課程標準改革下，結合當前的教學現狀，為學生設計出更加新穎，極具吸引力的數學作業，提高學生的學習效果，更好地促進小學數學的教學質量，提高整體教學水平。

一、 布置小學數學作業的重要意義

小學數學作業是小學數學老師根據課堂的需要布置給學生，在課外時間獨立自主完成的內容。小學數學作業也是教師課堂教學設計內容的組成部分。老師通過適當地給小學生布置數學課外作業，能夠一定程度上加深學生對課堂知識內容的鞏固和深化，而且能夠便于老師更加深入地了解學生是否掌握所學內容。教師通過學生完成作業的情況，可以適當地調整和改變后續的教學目標和教學進度，讓學生能夠在親身實踐的基礎上開展有創造性的自主學習過程。

二、 當前小學數學作業設計出現的問題

通過對當前小學數學老師布置的數學作業進行細致的分析和了解后，我們發現在小學數學作業設計方面仍然存在著一些問題和不足。在實際的教學過程中教師仍然采用傳統的教學模式，以老師為主導，老師掌控著整個教學課堂，學生很少有獨立自主發言的機會和途徑。這樣就導致學生在學習過程中所出現的問題和不足不能及時地反饋給老師。老師在具體的教學過程中不能夠對學生的學習能力很好地把握，所以在很多時候會出現教師給學生布置難度較大的課后作業。這樣做不僅占用了學生大部分的課外時間，而且也導致學生遇到疑難問題，需要花費大量的時間來解決，一定程度上會消磨學生學習數學課程的興趣和積極性。這就提醒我們教師在給學生上課的同時要根據學生做出的反應有效把握學生的學習能力，這樣才能在課后為學生布置難度適宜的課外作業。只有讓學生在做作業中同樣能感受到學習數學課程的興趣和快樂，才能夠獨立自主地完成作業，更好地鞏固和強化所學的知識內容。

三、 通過具體的措施更好的設計小學數學作業

通過對小學數學的教學過程分析和了解，我們發現老師在設置設計小學數學作業的環節仍然存在著一些問題和不足，所以我們要針對這些問題和不足，制定相應的措施辦法，更好的設計小學數學作業，不斷提高小學生學習數學課程的興趣，和數學課程的趣味性。

（一） 根據學生的學習能力設計不同層次的作業

新課程改革的理念之一就是要尊重學生的主體性地位，所以在設計不同層次的作業的同時，我們也要考慮到學生的學習能力。尊重學生的主體性和差異性，從而設計層次化的作業，可以讓不同能力的學生在完成作業之后都能夠獲得同樣的滿足感。這就需要老師要不斷提高自身的綜合素質和教學能力，充分了解和掌握學生學習能力，從而根據學生的個體性差異，滿足學生不同的學習需求，完成不同層次的作業。每個學生都能夠根據自己的實際情況選擇難易的作業來完成更加能夠增強學生學習數學課程的興趣和自信，從而促進學生更好的學習數學內容。

（二） 設計趣味性的作業，增強學生學習的興趣

眾所周知，要想促進學生更好的學習數學課程，首先必須提高學生學習的興趣。所以數學老師在設計數學課外作業的時候要符合學生的心理活動，從學生的實際情況出發，設計出更符合小學生心理特點的極具趣味性的數學作業，才能夠讓數學課程的學習變得更加有趣和多樣，更好地激發學生學習數學課程的興趣，從而提高小學生的學習能力。

（三） 設計開放性的作業，增強學生的創新能力

在傳統教育理念的影響下，我們時時刻刻都在追求具有統一標準的答案，而忽視了培養學生的開放性思維和創新能力。這就需要我們老師在設計小學數學作業的同時，根據學生的興趣和愛好設計開放性的作業，培養學生的創新能力，有效發散學生的思維。打破追求標準答案這一傳統思想的禁錮，通過培養學生的創新能力，讓學生能夠形成多元化的思考方式，更加靈活應用數學知識來思考問題。

四、 總結

綜上所述，我們發現在給小學生布置數學作業的同時，我們要充分考慮和分析小學生的個性特點以及學生的心理活動，設計出具有趣味性，創新性，層次性的作業，有效地激發學生學習數學課程的興趣。才能夠真正鞏固課程的學習內容，從而實現課外作業的真正作用和意義。這對于教師也是一種挑戰，教師需要不斷提高自身的能力素質和水平。才能為學生布置具有更高質量的課外作業，促進學生學習數學課程的能力。

參考文獻：

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作者簡介：

武宇紅，中小學一級教師，甘肅省隴南市，成縣西關小學。