初中數學高效課堂教學方法初探

摘 要：隨著新課改的逐步深入與推進，我國的初中數學課堂也應在新課改的背景下做出適當的調整和完善，才能夠不斷地提高數學課堂的教學效率和質量。本文將主要研究初中數學高效課堂的教學方法。通過分析當前教學課堂的實際發展情況，提出針對性的措施，從而推動初中數學課堂更好的發展，探討教學方法的新思路。

關鍵詞：初中數學；高效；教學方法；探析

在新課改大背景的影響下，初中數學課堂也必須做出相應的調整和改革，在原有的設計原則上進行新的更新和填補。通過在新型理念的引導下，具體地分析學生的個性化特征，從而制定新的課堂教學方法，適應當前時代的發展要求，轉變傳統的教學理念和教學模式，讓學生能夠在有效的時間和空間范圍內更好地學會學習，提高自主創新能力和探究性學習的能力，從而熟悉并掌握初中的數學知識，達到預期的教學效果，也實現新課改的目標和要求。

一、 當前數學課程教學過程中存在的問題和不足

通過對初中階段的數學課程的教學過程進行仔細的分析和研究之后，我們發現初中數學老師在新課改的具體觀念的引導下，能夠引進先進的教學方法和教學模式。初中數學課程的整體教學質量得到了有效的提高。但是在具體的發展過程當中，仍然存在著一些問題和不足。老師在教學過程中過多地使用多媒體技術這一新型的教學資源，導致傳統課堂的優勢被弱化和削減。在具體的教學過程中，教師與學生在交流的過程當中并不能深入細致地對學生的學習情況和個性特征進行針對性的指導和交流，不能將師生溝通交流這一環節的重要性充分發揮。教師在設計教學過程的時候過于注重教學方法的形式，而忽略了教學方法的內涵，一定程度上會影響學生的學習效果，導致課堂教學質量低下。基于當前在新課程理念的引導下，我們需要根據初中數學的具體教學現狀，有針對性地提出相關措施，對初中數學高效課堂教學方法進行分析和研究，從而形成高效課堂，為學生營造良好的學習氛圍，提高學生的學習能力和學習效率。

二、 建立初中數學高效課堂的重要性

眾所周知，通過建立高效的數學課堂，不僅能夠增強學生自主創新的能力，而且能夠切實有效地提高學生的學習成績和學習效果。新課標明確指出，實踐教育和思維教育就是要有效引導學生，培養學生的實踐能力，思維能力。通過刺激學生對學習的積極性和主動性，師生配合，取得良好的教學效果，讓學生獲得豐富的知識體驗，進而提高學生自主學習的能力和探究能力。建立初中數學的高效課堂的意義不僅可以幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，而且還能夠加強學生與老師之間的溝通和交流，促使學生能夠積極主動地去學習。數學課程有著它自身的特點，所以要打造初中數學高效課堂，首先要激發學生學習數學課程的興趣和欲望，才能夠有效引導學生進入數學課堂。通過采取豐富多樣的教學方法，提高學生的學習興趣，增強數學學科的趣味性，在促進學生學習數學內容的同時，能夠取得實際的教學效果。

三、 通過具體的措施打造初中數學高效課堂

對于初中階段的數學課程來說，為了打造高效的初中數學課堂，首先就需要對學生的興趣特點有詳細的了解和分析，通過設計能夠激發學生興趣的教學方法和教學活動，才能夠有保障的提高教學質量，取得相應的教學效果。

（一） 創設極具趣味性的問題情景

教師根據所教授的數學內容為學生創設極具趣味性的教學情景，能夠有效地將學生吸引到教學課堂當中，集中學生的注意力，讓學生的思維能夠跟著老師一起走進學習課堂。同時也能夠形成有利于學生學習的課堂氛圍，讓學生能夠在簡短的教學時間內高效地完成教學任務，保證整堂課程的教學質量和教學效果，提高學生學習數學的能力，塑造學生的數學性思維。通過讓學生帶著問題學習數學知識，更加能夠提高學生學習數學知識的積極性，有效地提高學生的自主學習能力。

（二） 通過小組合作探究的方式打造高效課堂

小組合作探究的學習模式是在新課改的背景下應用較為廣泛的一種新型教學模式。通過小組合作的學習模式，可以進一步增強實際的教學效果，促進教學質量的提高。教師根據教授的知識內容體系，將任務具體分配給每一小組，讓學生在小組合作的同時，能夠明白合作的重要性。通過發散思維，小組合作，共同解決疑難問題，能夠最大限度地獲得很好的教學效果。同時還能夠增強學生學習數學知識的自信心，老師根據學生的不同學習能力狀況，合理搭配學習小組，可以使學生的能力更好地優勢互補，獲得更好地教學效果。學習能力相對較差的學生可以在學習能力好的學生的帶動下，更好地積極主動地去學習，增強學生之間團隊合作的意識和能力。小組合作探究的方式是新課改環境下最有效的途徑，不僅能夠幫助學生更好地完成學習任務，而且能為后續的數學生涯奠定良好的基礎。

（三） 培養學生的發散思維，打造初中數學高效課堂

通過培養學生的發散思維，從而打造初中數學的高效課堂。教師通過多媒體技術可以充分地集中學生的注意力，在逐步調動學生學習的積極性和主動性的同時，能夠有效加強數學課堂的趣味性。根據學生的個性化特征，制定相應的教學活動，可以充分培養學生的發散性思維，幫助學生塑造數學思維模式。不僅符合新課改理念的標準和要求，而且能夠增強學生對初中數學知識的掌握和理解。

四、 總結

綜上所述，打造初中數學的高效課堂，就需要教師在新課程標準理念的引導下，以學生的個性化特征為基礎，設計不同的教學目標和教學活動，從而有效提高學生學習數學課堂的趣味性、積極性和主動性，保證學生能夠在正確的思想引導下，高效地完成學習任務，實現既定的學習目標。打造初中數學高效課堂，我們仍需要走很長的路，所以教師要不斷提高和豐富自身的綜合素質和教學能力，通過采用行之有效的教學方法，真正地促進學生自主學習能力的培養，從而打造更加高效的初中數學課堂。

參考文獻：

[1]蘇德梅.探討初中數學高效課堂的教學方法[J].現代交際，2013（9）：148.

[2]王凌路.初中數學高效課堂教學方法探討[J].中國校外教育旬刊，2016（26）：115.

[3]張富平.初中數學高效課堂教學方法初探[J].數學周刊，2015（34）：76.

作者簡介：

劉登花，一級教師，甘肅省武威市，大紅溝鎮初級中學。