小學數學教學中學生興趣的培養策略探究

摘 要：數學作為小學教學階段最重要的科目之一，其教學情況對學生的綜合素質培養有著極大的影響。因為受到傳統教育理念的影響，現在我國小學數學教師在進行知識教學的過程中，普遍使用的都是“填鴨式”方法，這種教學方法對學生的學習興趣造成了極大的打擊，同時也影響了教師的課堂教學效率和教學質量。鑒于這種情況，本文首先分析了興趣對小學數學教學的重要作用，之后對小學數學教學中學生興趣的培養策略進行了細致深入的探究，希望本文能夠為小學數學教學工作的順利進行起到一定的指導借鑒作用。

關鍵詞：小學數學教學；學生興趣；培養策略；探究分析

數學是一門有著極強邏輯性與系統性的學科，其學習起來十分的枯燥乏味，教師要想使自身的課堂教學效率和教學質量得到有效提升，必須采用科學合理的措施激發學生的學習興趣，這樣他們才會主動地投入到知識學習中去，為他們綜合素質的全面發展打下更堅實的基礎。所以，本文展開小學數學教學中學生興趣的培養策略探究有著重要的現實意義。

一、 小學數學教學中培養學生學習興趣的重要作用分析

孔子曰：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，培養學生的學習興趣可以使他們的主觀能動性得到有效增強。讓他們更為積極主動地投入到知識學習中去，配合教師完成教學活動的開展，真正意識到數學知識的社會價值以及實際魅力，從而為自身的全面發展打下更堅實的基礎。除此之外，學生進行數學知識學習的興趣并不是與生俱來的，同時這種學習興趣也是會產生變化的，所以，小學數學教師要引導學生完成學習興趣得到情感的引導，讓學生將自己的感情傾注到數學知識學習中去。而且小學教師的主要職責是教書育人，教師應該在進行知識教學的同時，完成智力啟迪工作，使他們的綜合素質得到有效提升。因此，小學數學教師一定要提升對學生學習興趣培養的重視，利用更加多元化的方式進行知識教學，引導學生完成學習興趣到情感態度的轉變。

二、 小學數學教學中學生興趣的培養策略探究

（一） 通過合理的課前交流激發學生的學習興趣

小學數學教師要想使學生的學習興趣得到有效激發，必須提升對課前交流的重視，明白僅僅需要花費3到5分鐘完成課前交流就可以有效完成課堂氛圍的烘托，縮短師生之間的距離，為課堂知識教學的順利進行以及學生學習興趣的激發夯實根基。而教師可選擇的課前交流方式實際上是非常多元化的，比如可以和學生一起進行一些像是手指游戲、拍手歌等簡單的活動，就可以將學生的興趣充分調動起來，為教學工作的正式開展做好鋪墊。例如在進行《圓的認識》這節知識教學的時候，教師可以在備課時通過多媒體將自己的名字巧妙地融合到圓里面，在課前交流階段讓學生觀察尋找自己的名字，這樣可以使學生的興趣和積極性得到有效調動，并讓他們充分了解到數學知識的魅力，為課堂教學的順利進行打下更堅實的基礎。

（二） 通過教學語言的合理應用提升學生的學習興趣

作為一名教育工作者，小學數學教師一定要對教學語言的重要作用有一個清楚的認識，通過教學語言的合理運用來有效激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地投入到課堂學習中去。語言是人與人溝通的橋梁，如果小學數學教師所使用的教學語言過于的專業化和成人化，會導致學生產生極大的距離感，把數學課堂教學變成枯燥乏味的說教活動，不僅僅沒有辦法有效完成知識教學，甚至會有極大可能造成反作用，使學生出現逆反心理，對學生的學習熱情造成極大的打擊。所以，小學數學教師應該根據學生的實際特點進行教學語言的應用設計，利用更具趣味性以及針對性的語言進行知識教學，這樣才可以使學生的學習興趣得到有效提升。例如，在進行“減法中被減數中間有0連續退位”這一知識點教學的過程中，教師用一個心地善良的窮光蛋來代表十位數上的“0”，其在借來10個的同時會給個位數1個，這種極具趣味性以及生活化的教學語言可以在完成“連續退位”原理形象描述的同時，使學生產生激發的學習興趣，讓他們更為積極主動地投入到知識學習中去。

（三） 通過游戲教學培養學生的學習興趣

處于小學階段的學生其年齡都相對較小，所以，小學數學教師在進行課堂知識教學的過程中，可以設計一些和教學相關的簡單游戲進行知識教學，這樣可以有效舒緩學生學習壓力的同時，將他們的注意力集中在一起，激發他們的學習興趣，有效提升他們的學習效率和學習質量。例如，在進行乘法知識教學過程中，教師可以通過1只青蛙1張嘴，2只眼睛四條腿這個拍手歌的應用進行知識教學，讓學生跟著節奏共同進行游戲，這樣可以在不知不覺中完成乘法知識的教學，使學生對乘法的認識和理解得到有效提升，真正地做到寓教于樂，讓學生感受到數學知識所蘊含的樂趣和魅力。

三、 結束語

古語有云：“師傅領進門，修行在個人”。這句話充分證明了主觀能動性的重要作用，小學數學教師要想有效提升學生的主觀能動性，讓他們更為積極主動地投入到知識學習中去，必須轉變自身的教育教學理念，以學生為主體，利用更多元化的方式進行知識教學，這樣才可以使學生的學習興趣得到有效提升，從而使自身的課堂教學效率和教學質量得到有效增強，為學生綜合素質的全面發展提供更有力的支持和保障，進而為中華民族偉大復興中國夢的實現貢獻更大的力量。

參考文獻：

[1]郭玲玲，周世如.淺談小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略[J].中國校外教育，2018（31）：61.

[2]黃俊.淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略[A].教育理論研究（第四輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[3]檀子祿.小學高段數學教學中學生自主學習能力培養的意義及策略[J].教育科學論壇，2018（26）：24-28.

作者簡介：孔國玲，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市莊浪縣水洛鎮文溝小學。