小學(xué)語文教學(xué)師生互動(dòng)中的話語溝通探析

摘 要：隨著教學(xué)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教育越來越重視，小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，小學(xué)教育質(zhì)量的高低，將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響。而語文更是小學(xué)階段非常基礎(chǔ)的一門科目，為了提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該要和學(xué)生之間形成一個(gè)較為和諧的話語溝通關(guān)系，這樣的和諧話語溝通關(guān)系，能夠更好地使得師生互動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)對(duì)課堂的教學(xué)氛圍進(jìn)行有效的調(diào)解。在這樣的一個(gè)外部氛圍和環(huán)境之下，教學(xué)實(shí)際效果能夠得到有效的提高，因此在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要注重利用話語和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，能夠充分確保學(xué)生的信息有效地傳達(dá)給教師，提高教師對(duì)于學(xué)生的了解程度，并且在課堂當(dāng)中形成較為良好的師生互動(dòng)關(guān)系，使得課堂的教學(xué)效果能夠獲得全方位的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；師生互動(dòng)；話語溝通

語文教材具備著多樣性和語言豐富性的特征，因此要求小學(xué)語文教師能夠把語文這個(gè)學(xué)科轉(zhuǎn)化成為一種情感方面的表達(dá)，能夠讓學(xué)生在和教師的溝通當(dāng)中，充分感受到語文學(xué)科的魅力。小學(xué)語文教師要想更好地提高語文課堂教學(xué)活動(dòng)的效果，就要注重把握正確的話語，增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地挖掘語文知識(shí)的魅力。

一、 為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們所認(rèn)識(shí)的世界會(huì)傾向于口語化和簡(jiǎn)單化的方向，因此要想讓學(xué)生能夠把心中的想法進(jìn)行充分的表達(dá)，就需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多表達(dá)方面的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不要害羞和膽怯，大膽表達(dá)自己心中的想法。與此同時(shí)，老師還要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回答所提出來的問題，充分利用提問或者講故事等多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所學(xué)的知識(shí)表達(dá)自己的個(gè)人見解，并且提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的興趣。教師在課堂之前需要完成備課工作，充分把握課文當(dāng)中的主要內(nèi)容，并且在課堂當(dāng)中能夠引導(dǎo)學(xué)生，注重回答課文里面的重點(diǎn)和難點(diǎn)方面的問題，發(fā)現(xiàn)自我的思維，積極進(jìn)行思考。此外，教師還可以通過提問或者知識(shí)疏導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，提升自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極進(jìn)入到問題的討論環(huán)節(jié)當(dāng)中，勇于和教師以及其他同學(xué)之間進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生有可能會(huì)從各個(gè)角度對(duì)問題進(jìn)行理解，因此教師在提問的過程當(dāng)中，要注重問題本身的層次性，充分引導(dǎo)學(xué)生逐步挖掘教材當(dāng)中的內(nèi)容，并且對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。教師在提問的過程當(dāng)中，要注重和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的結(jié)合，做到因材施教，能夠結(jié)合學(xué)生的不同需求，設(shè)置一些多樣化的問題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考和解答。

二、 創(chuàng)新教學(xué)的方式，重視溝通與交流

教師要想更好地加強(qiáng)與學(xué)生之間的話語交流著，要注重對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，借助一些多樣化的教學(xué)手段，加深學(xué)生本身對(duì)于教材內(nèi)容的理解。例如在學(xué)習(xí)少年閏土的課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行故事的表演，對(duì)其中的人物形象和對(duì)話進(jìn)行再一次的呈現(xiàn)，這樣的一種方式，能夠加深學(xué)生對(duì)于文本知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地把握課文人物的性格特點(diǎn)，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且促進(jìn)他們的語言表達(dá)能力得到有效的提升。學(xué)生對(duì)文章的知識(shí)形成一定的見解之后，教師就可以設(shè)計(jì)一些值得研究和探討的問題，要求學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行作答，并且給予學(xué)生一定的話語權(quán)，讓他們?cè)跁乘缘沫h(huán)境當(dāng)中不斷地提高自己的語言表達(dá)能力，最終能夠在有效的話語溝通之下，對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握。教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的過程當(dāng)中，不僅要為他們形成有效的示范，還要注重了解學(xué)生的想法。針對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)的實(shí)施，使得相關(guān)的思想能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)到學(xué)生的腦海當(dāng)中。

三、 注重活躍課堂的氛圍，營(yíng)造歡樂的氣氛

課堂氛圍對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性有著直接的影響，對(duì)于小學(xué)生來說，他們的性格比較活躍，同時(shí)對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)這樣的單純，因此在語言表達(dá)能力方面是比較有限的。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使得他們對(duì)于特別的知識(shí)有著更加深刻的了解，學(xué)生需要和教師之間進(jìn)行話語的交流，同時(shí)使得語言表達(dá)能力的效果得到有效的強(qiáng)化。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師比較強(qiáng)調(diào)把課文的內(nèi)容作為教學(xué)的重要部分，這樣的一種理念在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍帶來了限制，同時(shí)也會(huì)降低他們語文學(xué)習(xí)的興趣。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要通過一些豐富和生動(dòng)活潑的語言，在課堂授課的過程當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，能夠讓學(xué)生在較為輕松的氣氛當(dāng)中，充分地體會(huì)到教師的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種多樣的語言表達(dá)方式進(jìn)行掌握，使得他們能夠在表達(dá)的過程當(dāng)中，使用多樣化的表達(dá)方法。在課堂氛圍的營(yíng)造過程當(dāng)中，教師還可以借助多種多樣的教學(xué)工具和手段，例如引入多媒體教學(xué)，開展游戲活動(dòng)教學(xué)等等，使得課堂的氛圍得到有效的活躍，能夠讓學(xué)生在教師的帶動(dòng)之下出現(xiàn)情感和認(rèn)知方面的變化。

四、 結(jié)語

綜上所述，語文課堂實(shí)際上是一個(gè)啟發(fā)學(xué)生的智慧，并且對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行有效激發(fā)的重要場(chǎng)所，更是教師和學(xué)生之間，進(jìn)行有效話語溝通的重要平臺(tái)。這是需要從自身的文學(xué)水平以及相關(guān)的生活經(jīng)歷角度出發(fā)，不斷地提高自我的素質(zhì)，對(duì)自身的建設(shè)進(jìn)行有效的豐富，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的活動(dòng)過程當(dāng)中，與他人進(jìn)行有效的溝通與交流。教師需要注重創(chuàng)新教學(xué)的方式，為學(xué)生提供更多的語言表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到課堂的交流與討論過程當(dāng)中，充分利用情境的教學(xué)以及討論式的教學(xué)，提高學(xué)生語言溝通的積極性，增加他們?cè)捳Z溝通的覆蓋面。

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作者簡(jiǎn)介：

李立霞，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區(qū)尚嵇鎮(zhèn)清水小學(xué)。