數學游戲在小學數學教學中的應用分析

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入與發(fā)展，小學數學教學越來越重視培養(yǎng)學生的實踐能力與核心素養(yǎng)，以強化學生的創(chuàng)新思維，促進學生的全面發(fā)展。在小學數學教學中，引入游戲元素不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，還能進一步增強課堂教學效果，對現代教育的長足發(fā)展具有積極意義。本文主要就數學游戲在小學數學教學中的應用措施展開探討，希望能夠對日后的相關研究有所幫助。

關鍵詞：數學游戲；小學數學；教學質量

《數學課程標準》中明確指出：“在傳授基礎知識的同時，應注重學生的學習興趣的培養(yǎng)，幫助學生形成良好的數學思維，積累更多的基礎生活經驗，實現學生全面發(fā)展的教育目標?！币虼耍谛W數學教學中，教師應根據學生的實際情況，積極引入游戲元素，設計更貼合于學生實際生活的教學活動，調動學生的學習熱情，充分發(fā)揮數學游戲的應用價值，從而在增強課堂教學質量的同時，促進我國小學數學教育教學事業(yè)的長足發(fā)展。

一、 遵循教學原則，提高游戲教學質量

在小學數學教學中，教師只有深度挖掘教學資源，遵循數學游戲教學原則，才能更好地提高課堂教學質量，促進游戲教學的有序開展。首先，層次性原則。由于每一個學生的學習能力都不盡相同，要想提高整體學生的學習效率，強化學生的數學素養(yǎng)，教師應綜合全班學生的實際情況，進行合理的游戲方案設計，以深化學生的知識認知，提高游戲教學質量。例如，在學習《計算器》這部分知識時，教師可以設計“比快慢”的計算游戲，讓學習能力較差的學生計算相對比較容易的習題，樹立學生的學習信心，激發(fā)學生的學習興趣；讓學習能力較強的學生計算難度加大的習題，培養(yǎng)學生的探究能力，滿足學生的發(fā)展需求。其次，生活性原則。數學是一門基礎學科，具有較強的生活性。因此，在小學數學教學中，教師應將游戲元素與實際生活相結合，加深學生的知識印象，提高學生的知識運用水平。例如，在學習《人民幣的認識》這部分知識時，為了能夠更好地幫助學生認識人民幣，掌握人民幣的使用方法，教師可以在課堂上創(chuàng)設“商店購物”的角色扮演游戲，將書、本、橡皮、鉛筆盒等作為交易物品，將紙條作為交易貨幣，并根據學生的個人意愿為其分配“商家”與“顧客”的不同角色，讓學生在游戲中懂得如何使用人民幣，從而在提高學生游戲體驗的同時，積累更多的基礎生活經驗，促進學生的全面發(fā)展。最后，主導性原則。在素質教育背景下，教育工作者逐漸認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、尊重學生主體地位的重要意義，因而在設計數學游戲時，應注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，構建完善的知識體系，推動現代小學生的健康發(fā)展。

二、 創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生的學習興趣

由于數學本身具有較強的抽象性與邏輯性，因而對于大多數小學生來講具有一定的學習難度。因此，在實際教學中，為了能夠更好地發(fā)揮數學游戲的應用價值，提高學生的學科素養(yǎng)，教師應根據學生的實際情況，積極創(chuàng)設游戲化的教學情境，提高課堂教學活動的趣味性與靈活性，增強數學的教學質量。例如，在學習《統(tǒng)計》這部分知識時，首先教師可以借助多媒體教學設備，為學生播放他們喜聞樂見的動畫人物，比如喜洋洋、美羊羊、灰太狼、光頭強、熊大、熊二、小豬佩奇、小豬喬治等，集中學生課堂注意力，激發(fā)學生的學習興趣。其次，將學生分成若干學習小組，并讓學生以小組為單位開展動畫人物的統(tǒng)計游戲，幫助學生掌握統(tǒng)計的含義，提高學生的數學素養(yǎng)。最后，對學生的課堂表現給予及時、積極的教學評價，運用贊賞、激勵的教學言語，樹立學生的學習信心，提升數學游戲教學的實效性，促進小學數學教學工作的順利進行。

三、 豐富游戲種類，強化學生學科素養(yǎng)

在小學數學教學中，豐富游戲種類，融合生活元素，是提高數學游戲教學質量的基礎保障。例如，在學習《圖形與拼組》這部分知識時，首先教師應做好課前準備，收集生活中常見的事物圖片，比如自行車、鐘表、樓房等，加深學生的知識理解。其次，由老師發(fā)布指令，學生利用七巧板拼出指令圖形，強化學生的動手能力與邏輯思維能力，實現高效課堂的有效構建。最后，開展競賽數學游戲，調動學生的學習熱情，深度挖掘學生的潛能，強化學生的學科素養(yǎng)，以此更好地提高數學教學質量，充分發(fā)揮數學游戲的優(yōu)勢價值，推動我國小學教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

四、 結束語

綜上所述，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統(tǒng)的教學方法與教育模式已經無法更好地滿足新時期小學生的發(fā)展需求，因而積極轉變以往的教學觀念，創(chuàng)先教學模式，采取切實可行的教學措施勢在必行。所以，在小學數學教學中，教師應在滿足新課程教學要求的基礎上，結合教學內容與學生學情，創(chuàng)設游戲化教學情境，深化學生的知識記憶，激發(fā)學生的學習熱情，強化學生的學科素養(yǎng)，從而在充分挖掘學生潛能的同時，促進我國現代教育事業(yè)的有序發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

劉程程，山東省膠州市，山東省膠州市洋河鎮(zhèn)油坊小學。