小學數學教學中存在的問題及其解決對策

摘 要：隨著新課改的實行，我國教育教學在不斷地進行改革。而數學是一門重要的基礎性學科，對學生日后的學習與發展都有著重要作用，所以廣大教育者就需要重視數學教學。而在當前時代，為了能夠培養出更多的優秀人才，我國小學數學就需要轉變教學模式，從而促進教學效率的提升。本文就是對小學階段的數學教學進行分析研究，找出其中的突出問題，并提出相關的意見措施。

關鍵詞：小學階段；數學教學；問題

就數學這門學科而言，其具有較強的邏輯性與思維性，和我們的生活有著直接的聯系，并且對學生思維能力的開發等方面具有重要作用。數學是小學教學中的重要科目，但是從當前的教學現狀來看，學校過于重視升學率，以至于忽視了學生的素質教育，沒有進行教學改革，依然在使用傳統的教學理念與教學模式，也就導致數學教學中出現種種問題。所以，面對這種情況，數學教學就需要進行轉變，找出數學教學中的突出問題，并及時解決，從而促進教學質量的提升。

一、 小學階段的數學教學存在的突出問題

（一） 學生缺乏足夠的興趣學習數學

小學階段的數學學習對于學生日后的學習和發展是具有重要意義的，但是小學階段的學生剛從幼兒園邁入小學校門，依然停留在幼兒園的玩樂教育中。而當前小學階段的數學教師依然在使用以往的教學模式，也就是灌輸式教學，只考慮教學進度，卻沒能重視教學質量，教師在開展教學活動時都是以自己為主體，而學生只能被動地接受知識，以至于學生的學習效率不高，沒有學習數學的興趣，缺乏學習數學的主動性與積極性，甚至是對數學學習感到厭煩，最終導致學生無法取得理想的數學成績。

（二） 師資力量不夠完善

在我國的小學教育中，招聘教師時沒有較高的門檻，也就導致我國小學的師資力量不夠完善。大多數教師的教學理念過于傳統，缺乏創新，也有一些年輕教師在教學中敢于創新，充滿激情，但不具備豐富的教學經驗，以至于不能將教學改革落實到底，從而引發出各種教學問題。

（三） 缺乏課堂互動

學習活動并不是依靠單純的記憶與筆記，需要進行形象記憶才能更有效地學習知識。而對于小學階段的學生而言，他們具有較強的好奇心和好動性，所以自主探究、合作交流、動手實踐是最有效的教學方法，因此，在數學教學中進行合作學習就是非常有意義的了。但是從當前的教學課堂來看，教師依然占據著主導地位，教學氛圍過于沉重、嚴肅，學生沒有學習數學的自信心，對教師抱有敬畏的心理，所以在課堂上就無法進行有效的教學活動，也就不利于教學效果的提升。

（四） 學生的作業壓力較大

即使小學階段的數學教學都是一些比較簡單的內容，比如加減乘除，但這些對于小學生來講就是非常抽象、復雜的知識，并且數學教師會為了完成教學任務給學生布置大量的作業，學生放學回到家之后還需要花費幾個小時的時間去完成課后作業，這種做法不僅不會提升教學效果，很有可能會打擊學生學習數學的興趣與積極性，非常不利于學生的成長與發展。

（五） 教學目標過于單一，不具備系統性

部分教師在教學中，會完全按照課本進行教學，缺乏拓展，導致課堂教學過于死板，缺乏創新意識，也不能將課本知識進行有效貫通，以至于學生沒有興趣學習數學，數學教師的教學活動缺乏針對性與系統性，長期下去，就不利于學生的學習發展。

二、 小學數學教學的對策

（一） 換位思考，在課堂教學中融入學生的興趣點，從而促進教學效率的提升

學生數學成績不好的主要原因就是沒有足夠的興趣和動力學習數學，數學課堂無法激發學生的求知欲。這時就要求數學教師換位思考，數學教師需要了解學生的個性特點、興趣愛好，實現個性化教學。在數學教學中，要將學生作為課堂主體，數學教師不應占據主導地位，需要引領學生參與到教學中，激發學生學習的興趣與積極性。提高了學生的學習興趣，才能促進學生學習效率的提升。

（二） 完善師資力量，實現教學方法的創新

我國的教育事業是需要通過師資力量來完成和發展的，所以學校要想促進學生的進步，提升教學質量，就需要完善師資力量。學校就應該多招聘教學水平、綜合素質較高的教師，而且需要多招聘年輕教師，為學校帶來新鮮血液，讓他們發揮出自己的熱情。另外學?？梢允褂锚剳椭贫?，從而提升數學教師工作的積極性，促使教師不斷學習進步，大膽創新，以實現教學質量的提升。教師要在教學中使用以學生為主、教師為輔的教學模式。另外學校需要完善多媒體教學設備，以利于數學教師充分利用多媒體教學提升學生的學習興趣，提升學生的學習效率。教師還需要在多媒體教學設備的基礎上，研究教學方法的轉變與創新，從而制定出更有效的教學方法。

（三） 加強師生互動

數學教師可以在課堂上讓學生進行合作學習，從而加強師生之間的互動交流，起到拓寬學生思維、提升學習積極性的作用。教師多進行課堂互動，也有利于學生找出自己的不足，并進行有效解決，從而促進學習效率的提升。

小學階段的學習就是為日后的學習發展打下基礎，所以需要徹底解決小學數學中的各種問題，不斷進行完善改進，才有利于學生日后的學習。教師在課堂教學中要能轉變教學模式，有效提升教學效果，為學生傳授更多的數學知識。

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作者簡介：

林寶璇，小學數學教師，福建省泉州市，泉州市豐澤區東星實驗小學。