基于初中數學課小結環節的教學策略分析

摘 要：教學的目的是讓學生掌握必要的知識點，那么教學的策略是什么呢？教學策略是讓學生更好更快地掌握知識點。我們知道寫一篇文章，要有一個好的開頭，好的開頭可吸引別人的注意力，提起讀者的興趣，也要有一個好的結尾，好的結尾可突出主題，也能升華文章內涵。那么一堂課也是一樣，不僅要有一個好的開頭，還要有一個好的結尾。那么，作為一節課的最后一個部分，課堂小結就顯得尤為重要。本文就初中數學課堂小結這一環節做一個簡單的教學策略分析，希望能夠對一線的初中數學教師有所啟發。

關鍵詞：初中數學；課堂小結；教學策略

一、 什么是課堂小結

（一） 課堂小結是自主學習

課堂的教學不可能面面俱到，所有的知識點都細致講解，這是不可能的。那么就要在課堂小結里面提醒學生，讓他們自己去鉆研相關的知識點，填補對應的知識點空白。課堂小結就是為了開闊學生視野，提高學生思維能力。

（二） 課堂小結是思考

根據課堂中學到的知識內容，教師提出相關的社會現象，讓學生積極思考并主動解決一些實際問題。即完成了教學任務，也鍛煉了學生獨立思考能力和動手能力。

（三） 課堂小結是承上啟下

課堂小結既要對本節課的教學內容進行回顧了解，還可以根據前面舊的知識預習新的知識點，讓學生提前有準備。是新知識和舊知識的銜接之處，可以起到承上啟下的作用。

二、 初中數學課堂小結環節現狀

（一） 教師對課堂小結思想認識程度不夠

在數學課上，很多教師認為課堂小結是一個可有可無的環節。教師可能在新課導入，教學過程的優化，練習強化等環節上創新，投入非常多的精力，但是卻對整個課堂小結部分不重視。有的教師可能純粹就是為了小結而小結，忽視了它的教學作用，失去了相應的教學效果。還有的教師根本就沒有課堂小結這一環節。

（二） 小結環節缺少多樣性

很多教師在課堂小結上面可能就是單純地讓學生自己看下本節課前面所講的內容，然后有什么不懂的地方可以再問一下，如果沒有學生提問題就結束了本節課。這樣的小結其實也是沒有太大的意義的。

（三） 教學時間的占比

課堂小結一般都是一節課結尾的時候，很多教師根據自己的講課節奏來完成一堂課，如果時間還有剩余就總結，時間沒有剩余就不總結。

三、 課堂小結的重要性

課堂小結是教學中重要而又容易被忽視的一個教學環節。一個好的教學總結，既是教師一節課知識點的歸納和總結，也是學生一節課的總結和下節課的預習。它主要體現在兩個方面：

（一） 對教師是一種教學回顧

當一節課結束時，教師問我們的學生今天這節課學到了什么，也可以回顧一下今天的講課內容，是否所有的知識點都已經講完了？是否把所有的知識點都講明白了，學生是否都能聽懂？某些教學環節是否能夠再進行優化？教師作為一個學生的領路者，不能以完成教學任務為目的，而應該以讓每個學生學到知識為目標。課堂小結對教師也是一個很好的回顧。

（二） 對學生是一種深化學習

雖然是簡短的幾分鐘小結，但是它可以幫助學生對知識點進行回顧和歸納。從整體上理解整堂課的知識內容，形成自己的知識結構模塊，養成獨立思考能力，拓展學生的視野和思維能力，激發學生學習興趣和熱情。

四、 初中數學課堂小結方法

好的課堂小結是對當堂課程知識的歸納總結和對規律的高度概括，而不是對本節課知識點的重復；是對課堂教學方法的優化和學生學習興趣的激發。好的課堂小結有哪些呢？

（一） 歸納總結式課堂小結

通過歸納、概括使整節課的內容系統化，知識結構化。教師幫忙總結，既可以幫助學生復習本節課的知識點，也可以回顧自己的教學細節，優化自己的教學方法。讓學生自行總結，既可發揮學生獨立思考能力，也可以讓教師知道學生這一節課的學習效率，了解學生學習知識點的不足，真正讓學生扎實基礎，靈活運用。甚至可以引導學生去黑板上填寫自己的課堂小結，教師根據學生的總結進行點評，其余同學可以進行適當的補充或者提問，師生互動，徹底掌握本節課所有的知識點。

（二） 提問式課堂小結

提問式的課堂小結。通過師生互答的形式將一節課數學知識，數學思想進行前后聯系，形成系統的知識結構。如：在《12.1圖形在坐標系中的平移》時，教師問：這節課你們學到了哪些知識？生答：（1）平面直角坐標系中點的平移變換。（2）我知道了一個點在平面內平移后得到的新的點的坐標，掌握了平移變換的規律，會用平移的知識作圖……

（三） 前后呼應式課堂小結

前面說過，一節好的課堂，應該有一個好的導入，也應該有一個好的小結結尾，數學課堂也是一樣。導入和結尾要形成呼應，這樣使整節課更加系統完整。教師常常在一節課導入的時候采用設置懸念的方法吸引學生的興趣，那么就可以在課程結尾的時候讓學生通過本節課學習到的知識，對教師所提的問題進行回答，消除疑惑，解決懸念。這樣的結尾方式，既能讓學生掌握自己所學的知識，并且還能提高學生的自信心和學習興趣。

（四） 思維拓展式課堂小結

課堂小結雖然是某節課的終點，但是對學生整個學習過程而言，是一個新的起點。在課堂小結的時候，可以提供一些有趣的問題，激發學生探索的樂趣。比如講《勾股定理的逆定理》時，可以這樣總結：古今中外有大量的數學家花費了大量的時間和精力對這個定理進行了研究，大家可以自己去查下或者深入地了解下這個定理運用在生活的哪些方面？這樣不僅讓學生學到了知識，還拓寬了學生的視野。

五、 結語

本文基于對初中數學課堂小結環節的現狀，課堂小結的重要性，以及課堂小結的方法研究，希望能夠讓一線教師對整個教學策略有一定的創新優化，讓學生更好更快地掌握初中數學的知識點。

參考文獻：

[1]嚴永平.讓初中數學課堂小結更有效[J].中國校外教育，2013（13）.

[2]陳建芳.初中數學教學中課堂小結常用的幾種方法探析[J].才智，2014（23）.

作者簡介：

陳紅衛，江蘇省無錫市，江陰實驗中學。