中等職業學校數學教學特性及現狀分析

摘 要：數學課程是中等職業學校的一大重要文化課程，但由于該課程的自身特性，學生在參與學習該課程時難免遇到各種各樣的問題，學習效率并不高。在素質教育不斷推進的大背景下，中職數學課堂開始了一系列的改革活動，其教學活動有了明顯的變化，但也衍生出了一些新問題。本文將就中等職業學校數學教學的特性展開敘述，從教學現狀入手，談一談中等職業學校數學教學的有效對策。

關鍵詞：中等職業學校；數學教學特性；現狀；對策

數學課程是以與自然、社會關系尤為緊密的學科，該課程在中等職業學校也占有非常重要的地位，是中職學生進行其他課程學習的基礎。對提高學生的諸多能力，包括解決問題能力、邏輯推理能力、理性思維能力等有著非常重要的作用。

現階段我國教育處于變革與發展的關鍵時期，中職數學課堂也一改舊面貌，煥然一新。但數學課堂改革活動并非一帆風順，在有所進展的同時也衍生出了一些問題，導致目前中職數學課堂的教學有效性并不高。所以正確把握中職數學教學特性，明確認知數學教學現狀是當下中職數學教師教學工作的重點內容。

一、 新時期下中職數學的教學特性

中職數學教學活動在開展中存在以下三大特性，也是教育新形勢下的數學教學活動變革的一大重要表現。

（一） 前瞻性

中職學校因其教育特點所面對的教育群體也有所不同，所以在開展教學活動的時候教師必須從學生的特殊性入手，考慮學生的心理方面來實現教學，要關注學生的未來就業發展，以及社會信息，這樣才能夠確保中職數學教學符合學生發展需要、符合社會未來人才發展需要，具有前瞻性。

（二） 挖掘性

數學教學活動具有的另一鮮明特性就是挖掘性，這強調數學教師在開展教學活動時要確保學生能夠在接受教師知識傳遞的過程中被教師所“挖掘”，以讓學生能夠所學和所用結合起來，在拓展學生思維的前提下更好的實施教學。

（三） 開放性

開放性是數學教師實施教學的另一特性，要求數學教師要在數學教學中“海納百川”，能夠將多種多樣的學科融入其中，包括社會學、心理學、倫理學等，以豐富數學教學課堂，讓學生的諸多能力都能夠得到培養。

二、 中職學校數學教學現狀

目前中職數學教學課堂處于教學變革的嶄新時期，在該階段中職數學教師積極利用新教學理念、新教學方法作為武器來變革教學課堂，促使中職數學教學課堂由單一、僵硬模式轉換為多元的新式教學課堂，取得了一定的成效。

但在調查中我們不難發現，由于諸多因素的影響，目前中職數學教學課堂的教學有效性并不高，沒有達到真正的“改頭換面”的目的，所以教學課堂處于“半吊子”狀態，主要有以下三方面。

（一） 教師對新理念、新教學方法認知不到位

絕大部分教師雖然積極應用新課改下的諸多新理念和新教學方法來實施教學，但由于認知不到位以及受傳統教學方法影響較重等因素影響，導致這些新式教學理念、新教法成了傳統教學的“保護色”，并沒有真正從“質”的角度變革中職數學教學課堂。

（二） 仍然以自身為主體實施教學

部分教師在開展教學活動時，仍然以自身為主體，忽略了學生的學習主體地位，課堂無法調動起學生的學習積極性，缺乏“學生群體”的教學活動，其教學效率可想而知。

（三） 教學評價存有問題，仍然分值化

教師雖然認識到學生的綜合能力、綜合素質培養應該是數學教學課堂評價的內容之一，但仍然過分提升“分數評價”的比重，導致數學教學仍然偏重功利化。

三、 中職學校有效教學的對策研究

基于上述所說，中職教師必須在正確把握新時期中職數學教學特性的基礎上，運用合理的方式方法解決目前中職學校教學中存在的問題。

（一） 不斷提升自身教學素養

教師要想構造教育新形勢下的教育新課堂，關鍵要豐富自己，確保自己能夠在“與時俱進”的過程中跟得上中職學校數學教學的需求，這就要求教師要通過多途徑包括調研學習、參與培訓等不斷地豐富自己，確保自己對正確的教學理論、教學方法都能夠“熟練于心”，這樣才能夠確保應用的方向正確。

（二） 多樣化構建教學課堂

中職數學教師要努力構造一個多樣化的教學課堂，包括教學理念多樣化，靈活應用以生為本、數學學科核心素養教學理念、興趣培養教學理念等指導教學工作。教學方法多樣化，應用新課改下所提供的小組合作教學法、情景模擬教學法、微課教學法等教學方法，在認識其特性以及積極作用下熟練地將其與數學課堂相融合，讓多元化的教學方法助力有效教學課堂的構建。教學內容多樣化，不僅要將數學知識與生活知識相聯系，讓學生能夠在生活中學習數學、尋找數學，又要聯系各學科內容，以豐富數學課堂。教學評價多元化，從多角度去看待學生和認知學生，善于發現學生的閃光點，以構建新式教育教學課堂。

四、 結束語

總而言之，中職數學教育工作者必須在正確把握中職數學教學特性的基礎上，正確分析數學教學的現狀，只有這樣才能夠“對癥下藥”變革教學活動，其教學課堂的教育有效性才能夠得到進一步的提高。

參考文獻：

[1]李思陽.對新時代中職數學教學特性的思考[J].職業，2012（6）.

[2]張青香.關于中職數學教學的現狀及對策研究[J].智庫時代，2017（17）.

[3]高紅.中職數學教學現狀分析與對策探討[J].中國校外教育，2010（9）.

作者簡介：

趙新生，甘肅省敦煌市，敦煌藝術旅游中等專業學校。