淺析微課在小學語文教學中的應用

摘 要：信息時代為教育創(chuàng)造了新型的教育方式，促進了教育的進步與發(fā)展。微課就是信息時代極具創(chuàng)造性的教學方式，它通過生動簡短的視頻，激發(fā)學生學習興趣，促進學生快速掌握知識，達到了良好的教學效果。本文主要通過分析微課在小學語文教育中的優(yōu)勢，提出微課在小學語文教學中的應用方法。

關鍵詞：微課；小學語文；應用

小學語文作為基礎性的學科，影響學生各個學科的學習。在小學語文教學中為了保持學生對語文學習的興趣，利用微課進行教學，既提高教學效率又保持學生學習的新鮮度，有效帶動了語文教學的改革，促進學生語文學習能力的提高。

一、 微課在小學語文中應用的優(yōu)勢

微課短小精悍，充滿趣味，迎合了小學生的獵奇心理，為學生帶來了精彩的學習視頻，促進學生語文學習的積極性。微課在小學語文中應用的優(yōu)勢主要有以下幾點。

（一） 微課有助于良好學習環(huán)境的創(chuàng)設

微課通過簡短的視頻，將學習內容通過圖片、音樂、小視頻等形式呈現(xiàn)，使學生加速知識理解，提高語文學習的效果。比如學習《日月潭》，微課可以為學生展現(xiàn)出日月潭的美景，感受文章中的“群山環(huán)繞，樹木茂盛”，“天邊的星光”與“山上的點點燈光”，使學生形象直觀感受日月潭獨特的美。

（二） 微課有助于知識的簡化

小學語文趣味性很強，但進入到高年級后，需要學生理解的知識較多，微課能夠促進知識點的轉化，使“難點”轉化成“易點”，讓學生語文學習不再困難。

比如學習《夸父追日》，微課通過制作一部小動畫，為學生展現(xiàn)出文中的內容，如同講故事一般，將難點的知識化解，促進學生的理解，使語文課堂更具趣味，提高學生語文學習的興趣。

（三） 微課提高課堂效率，促進學生深入學習

微課能夠打破空間與時間的限制，使學生在有網絡的環(huán)境下隨時學習。利用微課學生可以提前對學習的內容進行預習，掌握學習知識的大體內容，這樣教師在課堂中進行講課時，學生能夠更快速地理解，促進課堂效率的提高。同時，微課更具個性化，學生可以根據(jù)自己的學習情況，自由地選擇學習內容，及時地進行復習，幫助學生鞏固知識，加深理解。

二、 微課在小學語文教學中的應用方法

利用微課進行語文的教學，能夠有效促進語文教學的效率，提高學生語文學習的熱情，讓學生通過微課充分感受到語文的趣味與內涵，增強對語文的喜愛。在語文教學中應用微課的方法主要有以下幾點。

（一） 注重發(fā)展教師教學能力

首先，轉變語文教師教學的思想。微課是一種新型的教學形式，很多語文教師認為學生聽課更重要的是在課堂上，教師會把自己的教學精力放在課堂中，注重對教學環(huán)節(jié)的設計與教案的編寫，忽視學生的課外學習。教師這種思想的產生，很大部分是由于教師傳統(tǒng)教學觀念過重，已經逐漸地限制了自身的教學能力。其實，微課與語文課堂教學并不沖突，微課可以將教師課上的教學內容延伸到課下，使語文學習不再受時間與空間的限制，教師應該充分地認識到微課的教學優(yōu)勢，及時地轉變教學思想，積極地運用微課輔助語文課堂教學。比如，教師可以將課堂教學中的重點內容，錄制成微課片段，學生能夠隨時學習；其次，提升教師教學創(chuàng)新能力。教師要提高微課運用的能力，教師在教學中可以為學生錄制微課的視頻，這樣不僅實現(xiàn)與教學內容的無縫對接，還進一步彌補了課上教學的時間限制，保障了學生的語文學習。比如，在進行六年級上冊《山中訪友》學習中，由于課文篇幅較長，教師一節(jié)課不可能講完，教師就可以為學生錄制教學的視頻，學生通過微課不僅可以實現(xiàn)對課文的預習與學習，還可以將教師課上沒有涉及的內容提前掌握，有效提高課堂的效率，也進一步鞏固了學生的語文學習；最后，加強教師微課的技術培訓。教師是微課的第一運用者，因此教師必須掌握微課運用中的技術。微課主要依靠互聯(lián)網與計算機，很多教師不能夠完全掌握微課運用的技術，學校應組織供貨方對教師進行一定的技術培訓，使教師熟練運用微課，提高教學的能力。

（二） 著重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

微課依托于網絡，微課的應用必須使學生具備一定的信息素養(yǎng)，提高學生使用網絡的能力，這也是我國教育改革的一項重點內容。微課革新課傳統(tǒng)的語文教學，打破了以往傳統(tǒng)的教師聽課、評課模式，教師將課堂以電子的形式進行輸出，教師的課堂講課、備課、課后反思都可以成為微課教學的資源，具有很強的實效性。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，學生能夠盡快地接受微課教學，幫助學生掌握微課使用的方法，學生利用微課不僅可以預習，提高對知識的理解，還可以查缺補漏，實現(xiàn)個性化的教學，促進學生的復習。尤其在現(xiàn)今的信息時代，手機、平板電腦以及遍布的網絡，學生獲取知識十分的方便，進行微課學習更是自由、不受拘束。比如，學習五年級的課文《竊讀記》，利用微課學生能通過零碎化的教學視頻，快速把握住文章的主旨，掌握“我”對讀書的狂熱喜愛。

（三） 完善學校網絡設備

首先，微課離不開網絡，現(xiàn)代網絡化校園是教育改革的重點。網絡對于小學來講是不能缺少的教學工具，只有學校開通校園網絡，才能夠實現(xiàn)微課的順利教學，學生也能夠通過網絡獲取全國優(yōu)秀的微課視頻，為學生提供了更多的學習資源，實現(xiàn)取長補短，促進學生獲取最優(yōu)質的微課；其次，利用網絡豐富學校微課資源。學校進行微課的教學，不能單單依靠于教師的錄制，還要積極地在網上獲取優(yōu)質的微課，教師的教學不一定是完美的，通過網絡豐富學校微課資源可以使學生學習到更多觀點與思想，拓寬學生的視野，促進學生學習語文的積極性。

總之，微課在小學語文教學中應用是大勢所趨，它為學生提供了預習與復習的途徑，促進學生對知識點的記憶，保證了學生對語文的興趣，是教師語文教學中的得力助手。教師要不斷提高自身教學的能力，轉變教學觀念，提高微課應用能力，同時加強對學生信息素質的培養(yǎng)，提高學生微課運用能力，還要進一步完善校園網絡，為微課的應用做保障。

參考文獻：

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作者簡介：

丁曉芳，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣夏宮營學區(qū)。