淺議初中語文自主學習動機的培養策略

白素華 朱世鳳

摘 要：初中語文課教學中需加大對學生自主學習意識的培養力度，使得學生養成終身學習習慣。初中語文課程與信息技術的整合，是培養學生自主學習動機的主要途徑之一，因此，本文主要針對初中語文自主學習動機的培養策略進行具體分析，實現對學生的有效教育，增強初中生的自主學習意識。

關鍵詞：初中語文；自主學習；動機；培養；策略

語文是一門基礎學科，承擔著培養學生聽說讀寫能力的任務，語文課堂上，以培養學生的自主意識為目標，強化課程內容指導，從而提高學生的自主意識。教學中，老師要結合教材內容，展開語文課程教育，引導學生主動進行聽說訓練，將閱讀與寫作結合起來，更好地培養學生的學習動機，意識到學好語文的重要性，增強學生的自信心，在教師的幫助下，培養學生自主學習動機，提高他們的自學能力。

一、 更新教師教育觀念，注重自主學習動機培養

初中語文教師更新教育觀念，幫助學生實現自主學習，發揮學生的主體地位，促進學生發散創新意識。引導學生以質疑、自學等形式深入了解課程內容，加強對人教版教材內容的掌握，并以閱讀訓練，提高學生的自主性。充分運用先進的教育觀念指導學生，促使學生掌握語文知識的學習方法，便于進一步提高學生的自覺性。注重對教材內容的了解，給予學生學習的信心，打破傳統的教學模式，積極運用靈活式的教育方法，擺脫傳統教學的束縛，增強學生學習的能動性。比如課堂上講解《再塑生命的人》，教師站在學生的角度分析問題，主要考慮這一文章的學習難點，及時轉變原來固定的教學模式，給予學生一定的啟發，利用人教版教材內容，將相應的重點先總結，讓學生對“截然不同、疲倦不堪、小心翼翼”這幾個詞語充分掌握。

二、 引導學生敢于質疑，彰顯自主學習動機

課堂上學生要敢于質疑，培養學生的自主學習習慣，促進學生對課程內容的探索。幫助學生尋找已知與未知之間的聯系，鼓勵學生不斷發現問題并解決問題，更好地啟發學生的創新意識。比如語文課堂上，先設計好問題，然后提出來學生探討，以小組形式展開，鼓勵學生緊緊圍繞教學問題分析，通過小組分析、討論方式，提高學生的自主學習意識和創新習慣，在主動探究的環境下，學生的自覺意識得到很大程度提升，從而學習興趣更高。指導學生學習《蠟燭》一課時，某以男生提出個人疑問“老師，這篇文章多處描寫戰火，其中有一句：從早上一直到太陽落山，炮彈在轟炸，然而老婦人卻在從容地做自己的事情。這又是為什么，學生提出這樣一個疑問，這是一個好的表現，敢于表達個人想法。文章中說，老婦人將這根蠟燭珍藏了45年，是為什么，老師針對學生的疑問進行總結，將文章內容詳細講解，根據教材指導，分析文章中多次出現蠟燭的原因，并總結作者的思想感情。

三、 活躍課堂氛圍，增添自主學習動機

采取有效方式，活躍語文課堂氣氛，將教授知識與快樂學習結合起來，培養學生的學習動機，最大限度激發初中生學習的自主性。為了幫助學生學習課程內容，首先給學生講解本節課的教學內容，以作者生平為切入點，便于學生全面了解作者，廣泛利用課件進行教學，調動學生的積極性，利用計算機，將教學內容以圖片、視頻等形式展示出來，以直觀的教學形式，吸引學生注意力，提高學生學習的自主性。比如講解《祖國啊，我親愛的祖國》環節，及時導入《沁園春·雪》的知識，這兩篇文章有相似的地方，其中都蘊含對祖國的熱愛之情，以祖國為題材，這樣一來，不僅活躍課堂氣氛，還提高學生的創新意識。

四、 融合信息技術，產生自主學習動機

為適應時代教育發展的要求，初中語文教學中，學科內容與信息技術結合，提高學生的協作意識，最大程度激發初中生的學習動機，并培養創新意識和實踐能力。閱讀教學中，引入信息技術，借助多媒體技術，展開信息化語文閱讀教學，將多媒體與學科內容相融合，促進課程信息整合，給學生創造更多的實踐機會。發揮信息技術的形象化和生動性，運用信息技術，將課程內容更為直觀的展示出來，激發學生學習興趣，比如學習《沁園春·雪》環節，為了幫助學生更多的感受詩詞之趣，激發學習的自主性，涵養心靈，及時展開信息化教學，便于學生進一步感受雪的磅礴、氣吞山河之勢。利用多媒體技術，給學生講解作者的介紹、主要作品等內容，這首詞具有帝王之氣，彰顯著毛主席的雄才大略，學生更多的感受整首詞的磅礴氣勢。畫面中，漫天大雪，天地間被風雪改變了容顏，長城內外蒼茫一片，黃河不再奔流，仿佛北國呈現出沉寂的狀態，這就是毛主席詞中的“北國風光/千里冰封/萬里雪飄/望長城內外/惟余莽莽/大河上下/頓失滔滔?！碧斓乇淮笱└采w，長城是中華兒女的象征，代表著中華兒女堅強不屈、勇敢頑強等偉大精神，浩瀚深長的歷史之河斷流，這表明當時毛主席正面臨著艱難的困局，新潮澎湃，抑郁之情以詩詞形式表達個人的內心活動及情感，同時引人深思。文中的“山舞銀蛇/原馳蠟象/欲與天公試比高”給人們展示了群山起舞、高原奔馳的壯觀景象，天地間充滿無限生機，在此環節，學生也意識到：苦難是歷史發展的必然，在毛主席的帶領下，我們要打破冰封的局面，勇于戰勝苦難，與天公一決高下。高原化作千軍萬馬，就像永不言敗的斗士，縱橫馳騁，在多媒體技術的指導下，學生清晰地看到詞中壯觀的景象，并從中體會毛主席扭轉乾坤的氣魄。

五、 結束語

綜上所述，本文以人教版教材語文教學為例，主要針對培養學生自主學習能力的策略進行分析，更新教師的教育觀念、引導學生敢于質疑、活躍課堂氛圍、學科內容與信息技術融合，以科學方式，提高學生學習的自主性和創新意識，不僅提高課堂教學效果，還推動初中語文教學工作的順利開展。

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作者簡介：

白素華，朱世鳳，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第六中學。