基于愛國題材閱讀 提高學生語文素養

摘 要：隨著素質教育觀念的逐漸深入，語文素養的培養越來越受到人們的關注和重視，而愛國主義素養作為語文整體素養中的重要組成部分，自然占據著至關重要的地位。再加上愛國主義是我們中華民族的優良傳統，也是使得祖國繁榮昌盛的重要思想武器，因此，對愛國主義思想的認識和精神的培養在小學階段的語文教學中尤為重要。

關鍵詞：愛國主義；小學語文；語文素養

語文作為一門極富有思想性的課程，語文閱讀成了明確體現思想的主要載體。其中愛國題材閱讀的教學，不僅能夠使得學生更好地從語言中了解中華民族燦爛的歷史文化和光榮傳統，而且對文本中所蘊含的愛國主義思想精神更能形成深刻的認識，增加學生的民族自尊心和愛國情懷。此外，通過著重對學生愛國主義素養和精神的培養，同樣也能夠促使學生的語文素養由于正遷移作用而得到進一步提升，并使得愛國題材的閱讀課堂發揮最大化的價值作用。因此，我就從以祖國壯麗的錦繡山河、祖國傳統文化遺產以及革命英雄的人物精神等方面的愛國題材閱讀融入語文課堂入手，來簡單談談自己的教學感悟，同時也希望這種培養學生愛國主義素養的教學策略能夠為其他語文教師提供一些幫助。

一、 以祖國壯麗錦繡山河，激發學生民族自豪感

人們都說：“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。”但祖國的大好河山不僅僅只有甲天下的桂林山水，而是每一處都是獨特的風景，彰顯著獨有的魅力。為促使學生認識到我國錦繡壯麗的河山，并由內心充滿感嘆，教師可以通過此種題材的閱讀進行引導，并結合學生對新鮮有趣事物充滿好奇的年齡特點，來撥動滲透學生對祖國美景的熱愛之情，進而升華為強烈的民族自豪感，增強學生的愛國熱情。

例如，在閱讀《雅魯藏布大峽谷》一課時，為促使學生通過閱讀感受到祖國壯麗奇景之美，并使學生強烈的民族自豪感從內心油然而生，我在課堂導入環節，利用多媒體展示了有關于雅魯藏布大峽谷的圖片并播放了視頻，讓學生從視覺觀察出發對雅魯藏布大峽谷有個初步的認識。接著，我帶領學生一起閱讀課文，并對文中介紹的“馬蹄形的大拐彎”進行語言描繪，讓學生身臨其境般地真切感受，并提出問題：“文中哪一自然段概括了雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗？”以此進行引導，促使學生認真閱讀并思考。然后我帶領學生一起朗讀課文最后一段：“雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗無與倫比。在這里，我看到了最純凈的天空，……這里真是世界上最美麗、最令人向往的地方！”以此促使學生在閱讀時享受到山水的美景，被祖國如此美景所熏陶，激發民族自豪感。

二、 以祖國傳統文化遺產，培養學生愛國情懷

除了祖國大好山河壯麗之外，還有傳統文化與文化遺產承載著中華民族的精神。這些歷史悠久的文化凝結了無數先輩的智慧，成了中華民族文化的瑰寶。而且，有關于祖國傳統文化和悠久歷史文化遺產的閱讀，在小學語文的教學中擔負著傳承中華傳統文化的重要使命，且對學生愛國主義素養的培養具有極大的促進作用。因此，注重此類文章的講解，更能夠有效地培養學生的愛國情懷，進而提升學生的語文素養。

例如，在閱讀《秦始皇陵兵馬俑》一課時，為使得學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，并喚起學生對文化遺產的愛護之心，達到培養學生愛國情懷的目的，我在教學前先鼓勵學生自主搜集相關資料，并在課堂上進行分享。接著，通過分享交流，學生們對兵馬俑的形態、藝術特點都有了大致的了解，為更深入讓學生體會到兵馬俑的威武氣勢以及規模的宏大，我播放音樂《兵馬俑幻想曲》讓學生閉上眼睛去用心聆聽，并引導學生展開無盡的遐想，積極與音樂節奏相結合，從而去深入地感受和體會。最后，我引入秦始皇時期的歷史背景和故事，讓學生通過生動富有趣味的語言感受到當時戰隊的如虹氣勢，進而激發學生對祖國的熱愛之情，達到培養學生愛國情懷的目的。

三、 以革命英雄人物精神，陶冶學生愛國情操

祖國革命先輩的英雄氣概是彰顯愛國主義精神的直接表達，其不僅能夠凸顯出偉大的愛國主義精神，促使學生受到熏陶，又能夠通過生動鮮活的人物為學生建立起榜樣，認識到中華民族不屈的氣節，并學會以正確的愛國主義行為去熱愛我們的祖國，進而有效提升學生的愛國素養和語文素養，陶冶學生的愛國情操。

例如，在閱讀《狼牙山五壯士》一課時，因為本文主要彰顯了八路軍的五位戰士為了掩護連隊撤離而犧牲奉獻的革命愛國精神，所以，在課堂教學中我緊抓五位戰士的語言、動作以及神態描寫，讓學生通過閱讀進行分類歸整，以此讓學生深切地感受到五位戰士為了集體利益和祖國而英勇犧牲的無畏精神，增強學生的愛國素養和語文素養。又如，在閱讀《詹天佑》一課時，我著重講解：“詹天佑在受到外國阻撓、自己國家的工程人員缺少經驗與高超技術條件情況下，……為祖國爭了一口氣。”讓學生感受到那些為了祖國美好明天而無私奉獻的人的高尚品質，以此陶冶學生的愛國情操，增強愛國熱情。

總而言之，在小學階段注重開展愛國題材的閱讀教學，能夠有效培養學生的愛國情懷和素養，同時，也對學生語文素養的提升具有極大的幫助。

參考文獻：

[1]陳吉.淺談小學語文教學中的愛國主義教育[J].好家長，2017（39）.

[2]吐魯木汗·西里布.如何在小學語文教學中培養學生的愛國情懷[J].科學中國人，2017（20）.

作者簡介：

杜珊虹，福建省泉州市，泉州市鯉城區實驗小學。