淺談小學體育教學中應用游戲法，寓教于樂

王斌

摘 要 在小學階段開展體育教學工作的最終目的就是為了提高學生的運動技能，并通 過有效的引導，使學生形成終身體育的意識。值得一提的是，部分小學生在參與體育課程的過程中無法調動參與積極性，那么，此時就可有效利用教學法，提高學生的參與主動性，并保證學生的學習效果。

關鍵詞 小學體育 游戲教學 基本原則 應用策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

小學體育教學工作的開展主要可分為實踐以及理論兩個重要組成部分，理論課程的開展過程中更加抽象，確實很難理解其中的要點與重點。而實踐課程的開展過程中則主要包括籃球項目、韻律體操、單雙杠等等，由于體育項目缺少豐富性，學生無法提高參與興趣，削弱了體育教學效果，也很難保證教學質量。此外，部分學校在開展體育運動教學工作的過程中，基礎設施嚴重不足，滿足現階段學生的體育運動需求。特別是在大風、暴雪以及陰雨天，體育教學工作形同虛設，體育教授無法按進度完成教學任務，這一過程中學生的身體機能也無法得到有效訓練，導致此時的體育教學工作僅流于表層。

學校體育課程在開展過程中，通常會從課外體育活動以及課題活動兩個方面入手，盡可能滿足不同學生的體育學習需求，在教學過程中，我們努力達到的教學目標有：（1）發展學生身心，提高適應能力。這一適應能力主要包括對于外界環境變化的心理能力與身體能力，還涉及康復能力以及抵抗能力等等。（2）引導學生掌握健身技巧，從而提高智力素質。（3）提高學生的工作勞動效率，提升生活水平。（4）在體育鍛煉的過程中增強體質，培養競爭意識、公平意識與民主意識，在參與體育活動的過程中形成正確的社會情感，不斷的進行自我完善與自我提升。為了更好地完成教學目標，把游戲與教學內容結合，讓課堂形式不再單一，這是體育教學的最好方法之一。我國現代著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，以游戲為生命的。”體育游戲正以它獨有的魅力，吸引著那些愛體育卻不愛上體育課的孩子們。

體育教學有固定的內容和方法，但又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經過多年實踐，以上游戲教學方法的運用其目的是打破傳統的以教師為中心以教為主的教學模式，變傳統的“要我練”為“我要練”“我想練”。

1游戲教學法應用的基本原則

1.1適度性

小學體育教學過程中，應當將體育鍛煉作為有效依托，逐步鍛煉學生的身體機能，幫助其形成向上的心理情緒。我們知道適當鍛煉可以發展學生身心，但過度鍛煉則會給學生的身體健康造成損害，作為體育教育工作者，我們要正視體育鍛煉給學生身心發展所帶來的影響。因此，體育教學活動的設計環節，教師需要結合自身多年的工作經驗，發揮教學專長，根據學生的身體素質、年齡特征以及教學目的，不僅要保證學生的身心健康，還要盡可能使學生全面參與其中，使學生在參與體育運動項目的過程中，產生積極向上的情緒，并調動學生的參與積極性。

1.2綜合性

實現趣味性的小學體育教學活動的開展，要求教師將游戲與學習兩者有效結合。游戲要求不僅可以促進學生記憶力發展，還能鞏固學生已學的舊知識，集中學生的注意力，促進學生身心健康發展。這一過程中，教師應當始終秉承了綜合教育的理念，將此理念與體育教育工作有效融合，以期達到預期的教學目的，并提高體育教學效果。

1.3趣味性

小學體育教學工作的落實，教師應當始終秉承著快樂體育的宗旨，并使學生在參與體育活動的過程中盡情娛樂，從而達到放松身心的效果，還可以集中學生注意力，將全部精力投入到體育活動中，最大程度的保證體育課堂教學水平。除此之外，教師還需加強與學生之間的溝通，強化師生間的情感交流，營造和諧的師生關系，提高學生的凝聚力，并樂于接受游戲，愿意主動參與到體育教學活動中，逐漸發現趣味體育的優勢，養成主動學習的良好習慣。

2游戲教學法在小學體育教學中的應用策略

小學體育教學過程中若想使學生全面發展，就要調動學生的參與積極性，真正意識到體育鍛煉的趣味性，同時發自內心的接受體育鍛煉活動，最大程度的保證體育教學效果。

（1）解釋游戲的具體方法以及規則，使學生在明確規則的前提下充分融入到體育游戲活動中提高學生的參與主動性。規則詮釋的過程中需要盡可能簡單明了，竟然帶動學生的參與熱情，還可針對性的通過動作示范的方式，使學生直觀的掌握游戲規則，進而保證接下來游戲活動的開展效率。

（2）若想達到更佳的游戲教學效果，就應當事先做好組織工作，只要將游戲內容作為有效載體，變化分游戲的具體范圍，而后再設置具體組織形式。將班級內的學生分為若干個小組，保證每組學生的均等性，進而體現游戲過程的公平性與民主性。如果在學生數量的安排過程中發現有多出的學生，那么只要安排這部分學生做好教師的輔助工作，充當教師的角色，實現角色互換，將這部分學生有效安置，從而體現其主體地位。不僅如此，還要保證每個學生身體素質的一致性，不可出現部分小組成員身體素質過強、部分小組成員整體素質過弱的情況。最后，然后確保組內成員男女比例的協調性，這樣才能最大程度的保障體育運動的開展公平，也始終堅持著體育競賽的民主性。而體育教師則應當保證比賽結果的準確性，避免使學生出現不公等諸多負面心理。

（3）與教材內容有效融合，將教材作為游戲教學法的重要媒介，針對性的開展體育教學工作。在游戲活動的開展過程中，學生將會學習新的體育技能，還能達到身體鍛煉的效果，甚至更多的接觸自然、軍事以及社會等各方面的知識，拓展學生的知識范圍，開闊學生視野，最終也可達到身心發展的目標。

（4）通過情景教學法，調動學生參與積極性，培養學生的體育運動興趣。小學階段體育項目的開展，要求教師定期更換練習方式，豐富體育教學內容與形式，給學生帶來新鮮感，并集中其全部精力，逐步培養學生參與體育運動項目的興趣。

例如，在開展抗洪搶險游戲活動的過程中，要求學生全面參與其中，同時還應當始終保持積極向上的思想，這一過程中教師應當拓展教學內容，對傳統的教學模式進行創新，針對性的設計教學情境，引導學生參與進來，運用實心球的傳遞來飾演堵管道的場景，要求學生在此過程中加強配合，通過共同的努力與協作，一同抵抗洪水的侵襲。在此過程中，學生將會意識到齊心協力的重要性，并逐步形成集體主義精神。除此之外，還應當激昂澎湃的歌曲演唱形式，調動學生的斗志 ，營造活躍的課堂氣氛，也轉變了以往單一的教學方法，使得教學內容更加豐富，可基本滿足不同學生的體育運動需求。

再如，在跑步訓練中，教師還可以引導學生參與到動物模仿的游戲活動中，并事先準備相關的游戲道具，以直觀的展示方式，制作生動形象的輔助工具。接著，說明游戲規則，引導學生主動參，再以游戲情景創設的方式組織動物接力賽跑。結合不同動物的體型特征以及運動特點，以抽簽的形式選擇對應的動物形象，在賽跑過程中應當充分模擬動物的運動形態，比賽結果應當更加強調模仿的逼真度，而非跑步速度。在這過程中，必然會調動學生的參與主動性，意識到游戲教學法在體育教學過程中的優勢，從而主動接受各類的體育項目以及游戲活動類型，學生在輕松愉快的氛圍下達到了身體鍛煉的效果，還將掌握更為豐富的知識，促使其身心健康發展。

總之，要使學生不感到體育學習是一種痛苦和負擔，那需要體育教學與游戲結合，讓“教”融于“玩”中。讓孩子們在一個比較自由、民主的寬松環境獲得基本知識和技能選擇，同時選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，變被動接受為主動積極刻苦學習。這樣的教學既可以讓學生在速度、力量、耐力、靈敏、協調等方面全面發展，又促進了思維、判斷、記憶等方面能力。在游戲活動中培養健康的情趣，鍛煉堅強的意志。教師在體育教學中運用游戲來輔助教學，有利于調動學生主體與個體的主動性和積極性，有利于學生身體素質的提高和個性的發展，有利于在體育鍛煉的同時培養小學生的運動素質。

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