高職英語教學如何適應高職教育的發展

摘 要 隨著時代的發展和我國教育事業的進步，使得當前國家教育部門以及人們都更加關注高職英語課堂的教學現狀。通過英語的學習，學生學到的是課本上的單詞以及表達方式，對學生的世界觀和人生觀的形成有著較大的促進作用。在進行實際的教學的過程中，也應該加強對學生英語方面興趣的培養，使得學生在不斷的學習傳統文化的過程中提升自己的英語能力。本文主要通過相關的理論對高職英語教學如何適合高職教育發展進行一定的分析，希望能夠為后期的研究者提供一定的參考。

關鍵詞 高職英語 教學 英語 能力

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

0引言

英語是學生在高職的學習階段接觸英語文化的十分重要的途徑之一，在進行實際的英語教學的過程中，應該盡可能的培養學生的英語能力，本文主要對當前英語教學如何適合高職教育的發展過程中存在的問題進行一定的分析，并且根據這些問題提出一些相應的對策，希望能夠為后期的英語課程教學的改革提供一定的借鑒。

1高職階段進行英語的意義

我國上下五千年的文化使得在過去的歷史中出現了很多巨著，這些書籍對人類有著極大的教育作用，因此在進行英語課程的學習的過程中進行一定的英語將會使得學生的人文素養得到較大的提升。前文已經說到，我國的文學大多數所表達的思想都是十分積極向上的，這也使得學生在進行實際的英語之后能夠收到影而形成更加完善的人格。例如我國高職課文 “Transition Point in My Life”。

2在教學上促進高職英語的發展

2.1根據學生的興趣選擇英語文章

高職生對英語通話故事都十分的感興趣，因此在進行課外英語的過程中，教師可以根據學生的喜好來選擇一些他們喜歡的英語題材，使得他們更加愿意參與到實際的英語分析的過程中。因此教師可以用“Transition Point in My Life”作為例子來進行分析，首先可以讓學生來分析主人公是通過什么方式來表達自己的情感的，這就可以使得學生真正的沉入到文章中，對表達情感的方式進行一定的思考，當學生真正的了解了這種表達方式之后，在今后進行自主的英語的過程中也能應用到自己的英語中。教師在進行教學的過程中應該根據自身的教學經驗對學生進行一定的指導，通過目前較為發達的網絡體系來開拓學生自身的英語愛好。從使用方面來講，網絡英語比紙質書的英語更加簡單，并且網絡英語能夠對其文字通過一定的圖片的輔助解釋，使得學生能夠在進行實際英語的過程中真正的感受到英語的快樂。在進行網絡英語之前，教師應該指導學生對其實際瀏覽的目的進行明確，并且根據其實際的英語目標來確定需要查找的文獻。對于其與英語目標無關的信息進行忽略，使得學生能夠更加迅速的找到其需要的文章。另外，通過網絡學習英語避免了購買紙質書的情況，使得學生學習英語更加方便。

為了使得教師的實際教學效果更好，教師應該在課堂上多注重與學生之間進行更加頻繁的交流。根據筆者的了解發現，當前很多教師主要注重對學生進行理論知識的講解，而對學生的理解程度并不關心，這就會使得學生的學習興趣較差，很難養成主動學習的習慣。在進行英語課外英語的過程中，由于其中有很多的情節都是能夠引起學生的共鳴的，因此需要盡可能的調動學生的學習的積極性，在進行講課的過程中與學生就英語課文中的內容進行一定的探討，使得參與到教學的過程中，這將極大的調動學生的英語的積極性。為了使得學生積極的對實際的英語教學進行參與，教師可以將自己的英語過程中的有趣的事情與學生進行分享。由于在進行英語的過程中，不同的學生的英語內容不同，因此為了使得學生將自己的英語所得到的心得與其他的同學進行分享，因此教師可以組織一個英語的分享會，使得學生在這個過程中向其他的同學介紹自己讀的英語書，以及自己在讀書過程中的體會。

2.2教學生英語方法

為了使得自己的英語更加嚴謹并且更加具有可讀性，教師還應該讓學生學習一定的英語手法。在過去進行實際教學的過程中，很多教師十分注重對課本上的課文進行英語手法的分析，卻沒有鼓勵學生將這些英語手法應用到自己的英語的過程中，為了使得學生的英語更加的突出，學習英語手法是十分必要的。略讀法，由于某些文章的重要性相對較低，因此沒有必要對其全文進行逐字逐句的英語，此時就可以選擇采用略讀法來進行英語，也就是在學習英語的過程中有選擇性的進行實際的英語。也可以采用精讀法，對于特別著名的文章或者教師認為對學生的成長以及語言的積累十分重要的文章就需要采取精讀法，利用精讀法進行實際的英語的過程中要求學生完全投入在實際的英語的過程中，不僅口里需要進行默讀，同時還要開動腦筋對其內部的含義進行思考，通過這種方法也會使得學生最快的養成其英語的習慣。

3結束語

總之，在高職英語教學中，培養學生的英語能力是一個漫長而復雜的過程，需要教師按照一定的步驟逐漸深入。教師不僅要傳授給學生有效的英語方法和英語技巧，更重要的是要引導學生掌握適合自身實際情況的英語方法。

作者簡介：姓名：董樂，1982、1，宿州職業技術學院，職稱：助教，學歷：本科，研究方向：英語教學。

參考文獻

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