新課程中職英語教學改革教學的探究

柏雪琴

摘 要 新課程改革對英語教師提出了前所未有的新要求和挑戰，如何以高質量教學迎接挑戰，是每一位教師面對的共同話題。我們通過認真學習、研究，進行了一些教學改革嘗試，總結出了一些改革思路和具體措施，僅供廣大職中英語教師的教學參考。

關鍵詞 新課程 中職英語 教學改革

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

在中職教育中，英語教學是一個必不可少的重要環節，英語課程不僅是中職教育中培養適用現代社會人才的基礎課程，而且 對學生掌握職業技能，形成綜合職業能力和創業能力，對以后的學習和發展也具有重要作用。

1明確教師角色的轉變，不斷提高自身素質

新課程改革不僅要求教師的教育教學觀念要更新，而且要求教師的角色也要轉變，要搞好新課程下的教學改革，教師必須不斷提高自身各方面的素質，與課程教學改革相適應。

從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。首先，教師要是學生學習能力的培養者。這就要求教師要把教學的重心從知識的傳授轉到如何促進學生“學習”上，而真正實現“教是為了不教”。其次，教師要是學生人生的引路人。這就要求教師成為學生心理、品德健康的促進者，引導學生學會自我調適、自我選擇。

從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。這就要求教師要以研究者的心態置身于教學之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的問題，經過行反思、問題探究、經驗總結，最后形成規律性的認識，從而指導教學。這就是說教師要從“教書匠”轉變為“教育家。

從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。這就要求教師要有強烈的課程意識和參與意識，不能只做消極的執行者，要掌握各層次的課程知識，要增強課程建設能力，要鍛煉并形成課程開發的能力，要培養課程評價能力。

從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開放的教師。隨著社會的發展，學校教育與社區生活正在走向終身教育要求的“一體化”。這就要求教師的教育工作不僅僅局限于學校、課堂，教師不僅是學校的一員，也應是整個社區教育、科學、文化建設的共建者，教師要特別注重利用社區資源來豐富學校教育的內容和意義。

2提高對英語基礎課學科價值認識，重視英語課教學

職業教育系統內部那種認為學生英語基礎差，能教多少算多少的思想存在，導致了英語教學質量不高，教師缺乏教學熱情。要改變這種現狀，必須加強英語基礎課學科價值的認識，英語課教學，不僅關系到學生成為一技之長的“技能型”人才，還關系到學生成為一專多能的“復合型”人才，因此我們要提高對英語基礎課教學在中職學校教學的重要性認識，將英語基礎課的教學安排放入整個人才培養方案和整體結構中，使英語基礎課真正體現其學科的價值。

3突出學生主體，尊重個體差異

在學習過程中要始終體現學生的主體地位，應充分發揮學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐。教師要對于學生的進步及時給予鼓勵，使他們獲得成就感，樹立自信心。幫助學生養成良好的學習習慣，培養學生的自主學習能力。

4開展多項活動，倡導體驗參與

教學活動應該提高學生的學習興趣和學習能力，擴展語言實踐的深度和廣度，培養語言綜合應用能力。提倡重在參與和培養合作精神。課外活動應采用多種形式，如朗讀、唱歌、英語角、英語班會、故事會等。教師應積極鼓勵學生組織課外活動，并在活動中給與必要的指導和幫助。

5開發課程資源，拓寬學習渠道

英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，積極利用語言實驗室、多媒體等現代教育技術，努力改善教學環境。借助廣播電視、英語報刊雜志、互聯網等大眾媒體，培養學生自主學習能力，增加英語教學的開放性和實用效果。

6培養興趣，激發動機，重視師生感情交流，共建和諧課堂

中職學校學生的特點是文化基礎較差，學英語的興趣不濃。為實現有效教學，教師應努力提高學生的學習興趣，激發學習動機。教師要特別關注學生的情感，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。創設各種合作學習的活動，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7深入研究新課程標準，轉變教育教學觀念

思想理念是實施行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發出來的。作為教師，首先，我們要從應試教育的陰影中擺脫出來，教育思想觀念一定要統一到素質教育的要求上來；其次，舊的教學觀與學生觀也必須轉變，教學不再是教師教與學生學的機械疊加，而是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識、交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。學生也不再是知識的被動接受者，學生與教師應該是互教互學，形成真正的“學習共同體”。

課程標準是各學科課程的綱領性指導文件。課程改革的思想理念都融于其中，要搞好英語課程的教學改革，首先就要深入研究新的英語課程標準。根據新的《英語課程標準》，我們必須明確：學習英語是人的發展的一部分，而不是簡單的語言工具；英語課程目標包括技能、知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面，而不僅僅是技能和知識；語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識是有機的整體，這五個方面既是英語課程的目標，也是課程的內容。

參考文獻

[1] 劉海燕.淺談英語新課程改革[J].新西部，2007.