小學美術教學中審美能力的培養探討

牛文華

摘 要：在現在這個信息社會中，小學美術教師要科學地通過各種途徑為學生創造用多種感官去接觸外界事物的機會，從而更有效地提升學生的審美能力。我從培養學生在課堂教學中感受美、在現實生活中體驗美、在實踐活動中創造美、在師生交流活動中評價美。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；審美能力；培養

審美是素質教育的重要內容，審美教育是學生全面發展教育中不可缺少的組成部分。在小學美術教學中，注重對學生審美能力的培養，提高學生的審美能力。有利干貫徹德、智、體、美、勞全面發展。如何在小學美術教學中培養學生的審美能力，是當前小學美術教學關注的焦點。因此，探索培養小學美術教學中審美能力的策略具十分重要的現實意義。鑒于此，筆者對小學美術教學中審美能力的培養進行探討。

一、課堂教學，注重知識傳授

在課堂教學中注重審美知識的傳授，是小學美術教學中培養學生審美能力的關鍵。課堂教學是實施小學美術教學的重要途徑，在小學美術教學中，教師把握好課堂教學這一重要手段，向學生傳授審美知識，潛移默化地引導學生形成審美意識，浞進學生產生美的理念和思想，使學生對美形成一定的判斷標準。美術教學不同干其他課程的教學，有其自身的特點和屬性，小學美術教學是美術教學的萌芽階段。教師注重審美知識的傳授。就是要在曰常教學中通過線條、畫面、色彩、明暗、大小、長短等元素幫助小學生理解美術，理解美的概念，為小學生審美能力的培養奠定基礎。

二、善于引導，激發學生的審美興趣

善于引導，激發學生的審美興趣，對培養學生的審美能力大有裨益。美術是一種視覺藝術，小學生的生活豐富多彩，教師要重視從視覺形象原理入手，用生活化的小學美術教學引導學生觀察生活中的美好事物，激發學生的審美興趣，有助于培養學生的審美能力。藝術源于生活，生活中的美術現象隨處可見。在具體做法上，教師可用直觀的教具、模型、范畫、多媒體技術等途徑把美術作品置于一定的文化情境，幫助學生觀察美、感知美、表現美，提高審美能力。此外，在面具教學中，教師可模仿學生平時較為經典的表情，讓學生觀察后說說是誰的表情，進而激發學生主動參與課堂教學。

三、開展評價，發現和感受美的存在

開展評價，發現和感受美的存在是培養學生審美能力的重要環節。教師在小學美術教學中可以運用比較的方法，以小組為單位多組織一些鑒賞活動，引導學生對作品進行評價，學生就會明白什么是美和丑。與此同時，有針對性地開展評價，交流對美術作品的觀點和意見，通過教師點評、學生點評、師生討論、生生討論、師生互教、生生互教，使學生發現美和惑受美，培養學生的審美能力，學生通過比較、討論、領悟，進而深刻理解美的內涵。

四、鑒賞名作，提升學生的審美境界

鑒賞名作，提升學生的審美境界，對于培養學生審美能力至關重要。由于美術作品是由點、線、面、色彩等形式組成，不同組成因素構成的畫面感不盡相同，學生的審美經驗又因個體差異而各有不同，審美能力的建立對于不同的小學生其難度也是不同的。名家作品是杰出的藝術品，不僅是傳播美術知識的典范，也是進行審美教育的教村，教師要引導學生認識藝術作品中的自然美、社會美、形象美、思想美、表現美，感知和理解藝術創作過程中審美情趣的流露與對審美理想的追求。而鑒賞是學生獲得審美經驗的首要途徑，在小學美術教學中，通過鑒賞名作的方式，激發學生的審美興趣，使小學生從名作欣賞中汲取審美經驗，提高感受美、理解美的能力，能夠浞進學生審美能力的形成，進一步增強學生鑒賞和評價的能力。

五、組織實踐，培養學生的審美情感

實踐是指導、們認識和改造世界的重要途徑。組織實踐，培養學生的審美情感，在小學美術教學中的作用也不容忽視。小學美術教育應該以審美教育為主線。教師要培養學生的審美能力4積極組織實踐活動，讓小學生在實踐中培養審美情感，提高審美能力。在具體做法上，教師可以帶領學生走進這個多彩的世界，讓學生盡情地欣賞美、發現美、表現美、贊頌美，使學生身臨其境，通過教師的點撥、引導，自然景觀和社會活動給學生帶來視覺沖擊，使其心靈受到震撼，萌生審美情愫，產生審美情惑。如：冬天白皚皚的一片、秋風中的紅葉、夏季里碧海黃沙、冬去春來，春暖花開，花紅草綠、萬紫千紅、……自然界絢麗多彩的景象和事物，多不勝數，我們應該帶領著學生去欣賞這自然界中千姿百態的美，引導學生去觀察和體驗，讓學生置于美好的自然環境中，這將對學生的審美能力培養起到潛移默化的作用。其次，我們還可以引導學生去欣賞生活中的美，如：龍騰虎躍的噴泉、色彩斑斕的霓虹燈與形態各異的民族服飾，這些色彩和線條能直接給予學生美的感受。引領學生參觀當地的美術館、博物館或是文化遺產，如宗教建筑、園林、民居、城區等古香古色或是現代城市的建筑。這樣的方式會讓學生對他們比較熟悉的生存環境產生濃厚的審美興趣，取得一些意想不到的效果。創造一個更為廣闊的文化情境教會學生如何欣賞，這讓學生產生美好的情感，增長審美的意識。

總之，小學美術教學中審美能力的培養是一項綜合性的系統工程，具有長期性和復雜性。小學美術教師要在課堂教學中注重知識傳授；善于引導，激發學生的審美興趣；開展評價，發現和感受美的存在；鑒賞名作，提升學生的審美境界；組織實踐，培養學生的審美情惑五個方面，積極探索小學美術教學中培養學生審美能力的策略，不斷提高學生的審美能力，進而浞進小學美術教學又好又快地發展。

（作者單位：甘肅省隴西縣云田小學，甘肅 定西 748100）