小學音樂快樂教學的構建研究

孫珊珊

摘要：基于小學音樂快樂教學的構建研究。首先分析出小學音樂快樂教學的意義，和小學音樂快樂教學構建的有效策略。其中包括激發學生學習音樂的興趣，以及增加學生的音樂情感體驗。從而分析出學音樂快樂教學可以提高學生的思維能力以及身體表現能力，加深學生對音樂的感知能力。對學生在以后的音樂鑒賞有很大的幫助，為學生在成長中的審美養成和提高學生的藝術涵養具有一定的意義。

關鍵詞：小學音樂；音樂教學；教學研究

伴隨著新課改的不斷深入，小學音樂教學也開始了新的教學模式。小學音樂改變了傳統的教育觀念，運用快樂教學的方法來進行課堂音樂教學。這樣不僅調動了學生的積極性，激發了學生學習音樂的興趣，并且在一種輕松愉快的音樂課堂使學生身心都得到了很好的發展。

1.小學音樂快樂教學的意義

小學教育比較重視對學生的綜合素質，并且小學音樂對學生素質的教育有一定的影響。因此提高小學音樂教學質量，從而提升學生的音樂素養以及培養學生的審美能力。[1]小學階段的學生是處于學習知識的啟蒙時期，由于小學生的天性愛玩好動的特點，構建音樂快樂教學模式，使學生產生對音樂的興趣，讓學生在快樂中進行音樂學習，調動學生的積極參與性。并且快樂教學有利于學生對于音樂知識和審美價值能力的養成，使學生真正喜歡音樂，進而養成自主學習音樂的良好習慣，對學生在以后的音樂鑒賞有很大的幫助，為學生在成長中的審美養成和提高學生的藝術涵養具有一定的意義。

2.小學音樂快樂教學構建的有效策略

2.1 激發學生學習音樂的興趣

在我國目前小學音樂教學階段，教師可以在課堂中通過情景教學，來調動學生的積極性，激發學生學習音樂的興趣。[2]例如在人教版小學一年級上冊第五單元《動畫城》的教學中。首先音樂教師可以利用多媒體播放動畫片的視頻，吸引學生的注意力。其次可以播放音樂《大風車》，引導學生跟著拍手做律動，進而激發學生的學習興趣，并且提高學生的動手操作活躍思維的能力。隨后教師可以播放一組音樂來考考大家，讓學生分辨是哪部動畫片里的音樂，并且回答動畫片里的主要人物結構，有利于培養學生的思維能力以及語言表達能力。并且音樂教師帶領學生進行聯歡，以小組為單位準備一首動畫片里的歌曲、故事或者舞蹈，也可以畫出喜歡的動畫人物裝飾，進行聯合演出。這樣會充分的調動每一位學生的參與性，并且教師對學生進行適當的鼓勵與肯定，從而提高學生學習音樂的能力。這樣的生動有趣的音樂課堂教學，既鍛煉了學生的想象力，又使學生在快樂中感知音樂，從而對音樂產生濃厚的興趣。

2.2 增加學生的音樂情感體驗

音樂是對情感的一種詮釋，可以給學生足夠的想象空間。并且音樂可以讓學生的內心情感在一定程度上進行宣泄與抒發，從而提升自己的人生品味，凈化自己的靈魂。[3]因此在小學音樂快樂教學的過程中，教師要為學生展現出音樂的本質特征，引領學生更好的體會音樂的獨特魅力。并且音樂可以有效的幫助學生緩解學生的學習壓力，使學生得到心理的放松。所以音樂教師為了讓學生更好的全身心投入到音樂學習中，可以采取多種教學方法，來增加學生的情感體驗。由于小學階段的學生有著強烈的好奇心，因此音樂教師可以將音樂教學與故事相結合，通過故事引導學生產生對音樂的聯想。首先音樂教師在課堂上為學生講授一些生動形象的故事，讓學生快速的進入到音樂學習中去，從而激發學生對學習音樂知識的求知欲望。其次，音樂教師要通過小學階段學生自身特征，活潑好動等特點，根據音樂的歌詞或者旋律進行改編，制定一套符合學生的音樂教學舞蹈動作，讓學生在游戲中進行學習。這樣有效的增進了師生之間的感情，還使學生體驗到了音樂的快樂，并且在音樂教學動作中，提高學生對音樂的感知和身體表現能力。同時教師可以帶領學生去器樂室進行學習，讓學生體會到不同樂器所帶來的不同聲音，從而更加深刻的感受到音樂的魅力。來促進學生藝術智力的發展，增加學生對音樂的情感體驗，來提高音樂教學質量。

結束語：

綜上所述，小學音樂快樂教學可以為學生創設一個輕松、愉快且生動的課堂教學。不僅調動了學生的積極性，激發了學生學習音樂的興趣，還有利于學生對于音樂知識和審美價值能力的養成，使學生真正喜歡音樂，進而養成自主學習音樂的良好習慣。并且音樂教師的豐富多樣的教學方法，可以使學生真正感受到音樂的獨特魅力，加深學生對音樂的感知能力。而且通過課堂的快樂教學，提高學生的思維能力以及身體表現能力，進而提升學生的音樂素養。使學生從小養成鑒賞音樂的能力，為學生在成長中的審美養成和提高學生的藝術涵養具有一定的意義。

參考文獻：

[1]馬天翔.小學音樂教學中實施快樂教學的方法研究[J].北方音樂，2017（37）：163.

[2]王鑫鑫.小學音樂課堂快樂教學的設計方式研究[J].教育現代化（電子版），2017：209.

[3]謝丹丹.與快樂交織——從活動中構建小學音樂快樂課堂[J].科普童話：新課堂，2017.