初中班主任的班級管理藝術

秦艷波

摘要：初中階段的學生正處于一個非常關鍵的階段，在這一階段學生的心理會出現顯著變化，他們包括三觀在內的多個方面均受到班主任的直接影響。所以，在初中班級管理工作中，班主任應通過科學合理的方法來提升班級管理的整體水平，保證學生身心健康發展。

關鍵詞：初中班主任；學習氛圍；班干部

不論是對教師，還是學生來說，他們的教學與學習均離不開一個重要場所---班級，班級管理的好壞對學生的發展影響極大。所以，初中班級管理工作至關重要。深入推進的新課改，不但對學生的學習成績提出了要求，更對學生的全面發展十分重視，同時也將一項全新的任務交予了班主任。總而言之，初中班主任需在實踐班級這門藝術上付出更多的努力。

一、利用積極的輿論導向，營造良好的初中學習氛圍

班主任與學校聯合，積極開展校園文化建設，通過充滿正能量的校園文化來對學生進行引導，為他們創設一個良好的氛圍。學生平時接觸最多最直觀的空間就是教室，因而班主任應對書香文化的熏陶引起重視，將各種經典詩詞、人物畫像等粘貼于教室墻壁上，班級文化常常在無形中起到教育的作用，使學生隨時感受到學習的氛圍。在進行教學時，教師可對各種教學模式予以使用，比如，在對某個人物進行講解時，就可把有關的影片與簡介播放給學生欣賞，使之在輕松的氛圍將知識收獲。

良好的班級輿論與氛圍能夠起到約束所有班集體成員的作用，每個學生都不想拖累自己的班級。而班級最重要的輿論手法就是班會。第一，將學生們共同的目標確定下來，使之一起努力形成良好的班級導向；第二，將班干部的帶頭作用發揮出來，引導學生更好發展。借助班干部的帶領，可定期開展一些組織座談會活動，所有學生均參加，大家暢所欲言。堅持正確的輿論導向，更團結了班集體，使之朝氣蓬勃。

二、組建得力班委會，鍛造優秀集體

想將學生工作做好，不能只依靠班主任，而應圍繞班干部形成學生骨干力量，將學生自律工作做好[1]。班主任可利用各種渠道，如委任、競選等，將那部分具有突出表現，且愿意服務同學，組織能力較強的學生選任為班干部。而在組成班委、團支部后，班主任應指導工作內容、工作方法與工作藝術，使之將學習與工作的關系處理好，處理好干部和學生的關系，在鍛煉能力的同時，更好的服務同學，同時在學習與生活上均向其提出嚴格要求，使之真正成為班級建設的排頭兵。當班干部積累了一定工作經驗后，班主任應大膽放手讓其去實踐，第一時間指出他們存在的不足，鼓勵他們積極面對工作中的困難。與此同時，還需積極向學生會、校團委會等推薦表現突出，工作、組織能力超群的干部，使之將自身才能充分展示出來，更好的做好學生工作。

三、仔細觀察和了解學生，尊重學生的個體差異

在管理學生時，第一步要求初中班主任深入細致的了解班內學生，如此方可第一時間把學生存在的問題找出，并選擇最合適的管理方式有效地管理學生。班主任在平時的教學和管理工作中，應對所有學生的表現均做到認真關注，對他們的學習水平、性格特點、興趣愛好等等做到了然于心，觀察學生在學校內有無異常，如果有就需立即同學生交流，對影響其行為和心理變化的因素進行了解，及時把學生的心理問題疏解。同時，班主任開展班級管理的另一有效手段就是談話，而在進行談話時，班主任需坦誠面對學生，少說多聽，仔細對學生存在的問題展開思考，鼓勵他們說出自己的真實想法和真實體會，及時幫助學生把所遇到的難題解決。

另外，初中班主任也應對學生的個體差異予以充分尊重。所有學生均有自己的特點，其學習水平和能力特長也各不相同，因而便要求初中班主任不得只對學生的學習成績予以重視，還應在平時的教學和管理活動中將所有學生的優點與特長發揮出來，并幫助學生表現其優勢和長處，提供空間給學生展示自我，全面發展學生的德智體美勞。

四、寬容公正地對待學生，對后進生要給予適時的表揚

俗話說：“人無完人，金無足赤”。不論哪個學生，難免不犯錯誤，可以說每個學生的成長過程就是在不斷的犯錯，我們應寬容對待，允許其犯錯，待其改正，若你對學生所犯錯誤每次都表現得氣恨難消，認為學生是和自己過不去，故意搗亂，學生一旦違紀犯錯就對其進行批評教育，那么長此以往，學生就真正會站在你的對立面，阻礙你工作的正常開展，所以在日常工作中我總是要求自己要有愛心與寬容心。班級中部分思想、學習均較差的學生，雖然精力旺盛，卻未將心思放在學習上，且任性沖動，進而影響到了班集體正常的學習生活秩序。在對這部分學生進行轉化時，我以建立與培養感情為著手點，拉近和他們的距離，給予其關心愛護，努力將其閃光點挖掘出來，及時表揚他們在班級活動中所做之事，如打掃衛生、出黑板報。讓這些平時很少獲得表揚的學生，自信心缺乏的學生，重燃斗志，充滿信心，通過班主任的理解與信任，幫助其形成正確的人格與性格，如此的表揚所具有的威力比表揚更大。

五、建立完善的賞罰制度

班主任在開展管理工作中最重要的一項內容就是德育教育，所以教師在進行管理時，必須遵循寬嚴并濟的原則，當學生取得進步時，及時給予表揚；當學生出現失誤時，教師不應給予指責，而應幫助他們有效的分析錯誤，以有效解決這一問題[2]。在開展管理工作的過程中，適當的批評也不失為一項有效的思想教育手段，其可使學生對自身錯誤有一清楚的認識，并立即改正。但教師在此過程中，必須將方法與方式用對，以保護學生自身的自尊心。同時，教師一定要回顧和分析整個事件，從而將前因后果了解清楚，之后再給予他們適當的批評，保證不講任何一種錯誤思想和錯誤行為放過。

結語：

總而言之，班級平時管理工作非常繁瑣、復雜，屬于藝術門類的一種。班級日常管理既有自己的客觀規律，且隨時變化。為此，在日常管理工作中，我們應把這種獨創性發揮出來，以和新形勢的發展更適應，將班級管理的新特色表現出來。

參考文獻：

[1]司愛璽.淺談初中班主任的管理與教育藝術[J].中國校外教育，2017，01：20.

[2]何慕華.簡析初中班主任的管理和教育藝術[J].求知導刊，2015，04：25.