淺談新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)方法的探究

吳躍章

摘 要 在我國小學(xué)教育中，體育是一個十分重要的組成部分，體育教學(xué)的質(zhì)量在一定程度上直接決定了小學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，出于傳統(tǒng)觀念的束縛，不少學(xué)校對于體育教學(xué)不夠重視，或是教學(xué)方法過于單一、僵硬，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 小學(xué)體育 教學(xué)方法

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)體育教學(xué)是為國家培養(yǎng)體育人才奠定基礎(chǔ)，很多學(xué)生都是在小學(xué)階段體現(xiàn)其自身的體育潛質(zhì)，但由于小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容較多，傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此應(yīng)將分組教學(xué)模式應(yīng)用其中，不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，還能提升教學(xué)效果，真正起到培養(yǎng)人才的目的。

1基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法

在進(jìn)行小學(xué)教育方法的創(chuàng)新時，必須做好以下幾個方面的工作，方可真正實現(xiàn)教學(xué)效果的飛躍。

1.1理念創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，學(xué)生自身的興趣是十分重要的，只有做好科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)其積極主動地參與到體育鍛煉中去，方可獲得良好的教學(xué)效果，真正提高學(xué)生的身體和思想素質(zhì)水平。例如：在進(jìn)行“接力跑”的教學(xué)時，教師可以將學(xué)生們分為小組（4人一組），進(jìn)行合作實踐。首先，教師分別對“上挑式”傳棒方法以及蹲踞式起跑等專業(yè)姿勢進(jìn)行教導(dǎo)；然后，令學(xué)生們小組合作進(jìn)行4？00的接力賽跑，每一名小組成員所處位置由小組內(nèi)討論決定，分配完成后開展小組比賽。在課堂中，比賽可進(jìn)行多次，一方面促使每一個小組的學(xué)生為了勝利而努力，另一方面，則是可以讓每一名學(xué)生在實踐中找到自己最適合的位置，獲得最佳的成績。該種教學(xué)方法的應(yīng)用還有利于提高小學(xué)生們的合作精神，為其后期的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

1.2方法創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力

任何教學(xué)的開展都離不開良好的氛圍。對于體育教學(xué)而言，在教學(xué)過程中營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生對將要教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而自主學(xué)習(xí)，甚至是愿意將其發(fā)展成為自己的愛好。例如：在對足球這一項運(yùn)行進(jìn)行教學(xué)時。可以給學(xué)生們聽一些歌曲，也可以給學(xué)生們觀看世界杯等比賽視頻，令學(xué)生們充分感受足球的魅力以及其在世界范圍內(nèi)的受歡迎程度，營造出一個快樂學(xué)足球的氛圍。教師在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，可采取游戲教學(xué)的方法，使學(xué)生們在玩樂中學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果，例如：可以令學(xué)生們站成一個圈，沒人間隔保持在2-8m之間，然后進(jìn)行足球傳遞，若是中途有人傳遞食物，則必須表演節(jié)目：講笑話或是唱歌。游戲教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)課堂最為提倡的一種教學(xué)方法，這主要是因為小學(xué)生還處于一個玩樂的年紀(jì)，其自制力較弱，對感興趣的東西接受能力高，但是對不敢興趣的東西往往學(xué)習(xí)效果較差。對此，應(yīng)用游戲教學(xué)可以實現(xiàn)小學(xué)生體育水平的大幅提升以及競賽精神的有效培養(yǎng)。

1.3評價創(chuàng)新，推動學(xué)生全面發(fā)展

在教學(xué)完成后，對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行評價是十分必要的，其也是檢驗教師教學(xué)方法合理性的一個重要手段。在小學(xué)體育教學(xué)中，其主要的評價方法即為期中、期末考試，該種方法具有定的具局限性，無法真正體現(xiàn)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)情況。對此，在體育實際教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生性格、成長以及發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行評價方式的科學(xué)設(shè)計。例如：可將學(xué)生的成績?nèi)齻€部分，一是日常學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，占總成績的比例為10%；二是日常檢測水平，占總成績的比例為30%；三是期中、期末成績，占總成績的比例均為30%。該方法的應(yīng)用方能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生能力與素質(zhì)的全面評價。

2將分組教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中的可行性

2.1教學(xué)任務(wù)的要求

小學(xué)體育教學(xué)的開展不僅在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，放松學(xué)生身心，還能為學(xué)生日后體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，有了體育基礎(chǔ)，學(xué)生對于日后體育項目的學(xué)習(xí)也會更有信心。自從我國在2008年舉辦過奧運(yùn)會，并有大批體育健兒為國爭得榮譽(yù)，使得很多人開始重視體育項目學(xué)習(xí)，而小學(xué)體育正是為學(xué)生的體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將學(xué)生的體育潛質(zhì)開發(fā)出來，在進(jìn)入高中以后就可以成為體育藝術(shù)生，在高中階段也可以進(jìn)行專門學(xué)習(xí)，以使其能夠進(jìn)入專門體育院校學(xué)習(xí)，成為國家有用人才。在小學(xué)體育教學(xué)中有很多項目，進(jìn)行分組教學(xué)也可以強(qiáng)化某一方面的學(xué)習(xí)，如體操表演時一個對學(xué)生年齡要求較高的項目，學(xué)習(xí)該項目的學(xué)生年齡平均年齡在15歲以下，而這一年齡段的學(xué)生正處于小學(xué)時期，因此，將分組教學(xué)應(yīng)用其中方便有針對性培養(yǎng)。

2.2教學(xué)內(nèi)容的要求

對于很多學(xué)生來說，在緊張的文化課學(xué)習(xí)中有一節(jié)體育課是一件十分高興的事。在小學(xué)體育教學(xué)中，主要教學(xué)內(nèi)容有籃球、足球、太極等，但在實際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不了解教學(xué)內(nèi)容的要點。如二十四式太極拳都有哪些步驟，很多學(xué)生都不清楚，這些都是基本知識，但很多學(xué)生并不了解。教育改革要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富，掌握最基本的情況。原始的統(tǒng)一教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，還限制了學(xué)生的發(fā)展，很容易出現(xiàn)學(xué)生逃課情況，因此教學(xué)內(nèi)容要求小學(xué)體育教學(xué)改革，將分組教學(xué)模式應(yīng)用其中，以便強(qiáng)化學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行分組教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對體育知識的了解，還可以實現(xiàn)重點培養(yǎng)，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)生發(fā)展指明方向，為國家挖掘體育人才。所以，要做好分組教學(xué)模式應(yīng)用工作。

2.3教學(xué)方式的要求

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)所采用的教學(xué)方式是灌輸式或傳授式教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還使教學(xué)質(zhì)量低下。部分教師在教學(xué)中只關(guān)注教學(xué)任務(wù)是否完成，并不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)不到教學(xué)要求。自從我國實行素質(zhì)教育以來，各級院校都開始注重學(xué)生的全面發(fā)展，并將各種教學(xué)方式應(yīng)用其中，將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)如此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，實現(xiàn)不了教學(xué)任務(wù)，這就要求小學(xué)體育教學(xué)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，注重新型教學(xué)方式的應(yīng)用，盡管分組教學(xué)并不是專門為小學(xué)體育教學(xué)而設(shè)立的，但這不影響其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)體育教學(xué)項目較多，學(xué)生可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很多，教師只要為學(xué)生講解項目學(xué)習(xí)要點，稍加指導(dǎo)就能使學(xué)生了解應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)，體育項目學(xué)習(xí)并不像其他學(xué)科一樣需要教師親力親為，一個體育教師能夠讓不同的學(xué)生學(xué)到不同的項目知識，因此，應(yīng)大力推行分組教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭建昆，曹淑忠.淺談新課標(biāo)下的體育教學(xué)改革[J].教育導(dǎo)刊，2007（01）：43-44.