構筑高中語文人文素養培養體系的實踐策略

王瑛

摘 要 語文在我們高中時期起著引導學生形成正確的價值觀和培養健康的審美情趣的作用，因此如何構筑高中語文人文素養培養體系需要我們深入研究。

關鍵詞 高中語文 人文素養

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

0引言

此文先介紹的是人文素養，然后對高中語文教育中人文素養的現狀進行分析，又為語文教學提供了幾點建議為了完美的發揮出語文人文素養讓語文深刻貫徹到同學們的腦子里。

1什么是人文素養

通俗的解釋就是一個人的修養，和我們常說的素質是一個意義。很寬泛的來說，有道德素質、個人品行、行為能力等。隨著時代的進步，人文素養涉及的內容更廣，它涉及到如何處理社會事務的問題等。我們可以把人文當成人文學科，素養主要由能力要素和精神要素組成，是一個人行為能力及精神面貌的綜合體現，也可以體現一個人的氣質和修養。廣義的來說，人文素養包括知識修養和精神修養。知識修養就是通過人文學科的學習來提高的。而精神素養就需要人文知識內化形成需要我們的充分吸收和理解。

2高中語文教育人文素養培養的現狀

2.1重視度不足，教育觀念落后

近些年來，人文科學的熱度遠遠低于科學技術 。人們都相信學好數理化就沒有解決不了的事情，于是形成了重理輕文的局面。在高中的學習中亦是如此，學生和家長重理輕文的觀念嚴重影響了教學活動。以至于學生們不能把語文、政治、歷史放到一個正確的地位，導致了許多學生缺乏人文知識。高中分出文理科后，文科生會花費大量時間去補充人文知識，但是這樣花費的力氣大，時間長，效果卻不好。

2.2學習目標單一，片面發展

應試教育的發展，使得高中生的學習目標全是高考。平時的學習除了背誦一些詩詞外，就是尋找各種應付考試的套路。就連老師的教學目標也是為了提高同學們的成績來提高升學率。這種為考試而學的應試教育完全背離了學習的意義。作為21世紀的新青年，創新是必不可少的品質之一。這種應試教育反而會扼殺人們的創新精神和探索精神。

2.3教學過程過于死板

現在教學活動中存在許多語文老師的教學模式過于程序化，缺少靈活性。用一種模式講所有的課文，不進行過多的考慮，強迫將這一模式傳遞給學生。但有些內容并不適合學生的發展水平。例如，在文言文部分，不管學生是否對文章內容理解和體悟，就一味地把作者的思想感情和文章結構強加給學生。在寫景課文里，不帶學生深刻體會作者的情感，單純強調文章表達了作者對大自然的喜愛。一旦學生接受了這種模式和套路，便會照搬在各種考試當中，這樣就嚴重缺乏了創新性，抹殺了學生自己的思想。如果教師總是把一種方式運用在教學中，也違背了學生學習的目標。

3人文素養培養的改進建議

3.1破除傳統觀念，推陳出新

在我們日常的高中語文教學活動中，主要以兩種形式為主，一種是驅服，另一種就是訓化。這兩種形式都不利于培養學生的人文素養，都會扼殺同學們的探索和創新精神。在學生學習時總讓他們無條件的服從老師，導致學生把老師作為權威，毫無質疑精神。語文課上其實存在很多對話與情景，就比如學生和老師之間，學生和教材之前，學生之間。我們必須要培養學生的人文素養，這就需要我們把對話運用到課堂上去。通過互相交流促進學生對文章內容的理解，而不是老師一味的傳授。恰當地運用對話形式可以照顧學生發展情況也能夠讓學生積極地培養道德素質和人文修養。

3.2提供語文實際情景，讓學生感同身受

如果在語文課上，老師為學生提供一個相當逼真的實際情況，讓學生親自去體驗感受，會促進學生對知識的掌握和運用，避免過于死板的問題。在逼真的情景中，更容易激發出同學們的真實情感，有利于激發和培養出同學們的人文素養。但是在這之中，要引導同學們體會作者的正確感情，以及學會如何表達自己的情感。這不僅完成了教學活動，還能夠激發出同學們的學習興趣。

3.3加強課堂互動

在新時代的教學活動中，我們更提倡自主，探究，合作的講課方式。當然在我們高中語文教學中，也不能例外。我們倡導課堂互動會活躍和諧的課堂氛圍，這有利于促進人文精神的發展。所以老師們可以從以下兩個方面努力：

（1）調節師生關系。如果教師能夠調節好師生關系，就會形成良好的課堂氛圍，并且努力引導同學們進行積極的思維體驗。還要提高自身素質，維護好自己在學生心目中的地位，給同學們相應的安全感與親近感。

（2）促進同學們積極互動。要讓同學們充分意識到自己是課堂的主體，老師主要起引導的作用，從而使自己積極主動地參與課堂活動。老師也要認識到，每個學生都是一個個體，所以我們不能忽略個體，要給予充分尊重。這樣有利于培養學生們集體榮譽感，和責任感，利于發揮語文對人文素養的培養作用。

4結束語

人文素養的培養不是一蹴而就的需要一個長期積累培養的過程，所以無論是老師還是學生都不要過于著急，在這其中不是靠老師或者學生單方面努力就能成功的，需要雙方的付出，學生要端正自己的態度調整自己的學習目標，老師也要不斷提高自身素質，爭取成為一個富有文化底蘊的老師，幫助學生培養起人文素養。

參考文獻

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