基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用

李成恩

摘 要 基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在促進學(xué)生自我教育、主動參與的優(yōu)勢明顯。移動學(xué)習(xí)的隨時隨地學(xué)習(xí)的特性也得到了很好的體現(xiàn)，有利的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高等院校推廣還要做更多的研究和教學(xué)實踐，還有較長的路要走，但是前途是光明的。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 微信平臺 教學(xué)模式 應(yīng)用探究

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A

1模式實施對象的簡要介紹

基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂模式設(shè)計的完成后為了檢測并進一步完善該模式，就必須將該模式運用到具體的課堂教學(xué)中去。本文以電子商務(wù)專業(yè)《經(jīng)濟學(xué)原理》課程為例，實施并運用該教學(xué)模式。選用《經(jīng)濟學(xué)原理》開展基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有如下兩個方面的原因：一是因為《經(jīng)濟學(xué)原理》既需要有一定的理論基礎(chǔ)和高等數(shù)學(xué)，概率統(tǒng)計等基礎(chǔ)學(xué)科的知識，二是這門課程需要學(xué)生將經(jīng)濟學(xué)中的知識點和實際生活結(jié)合起來，才能對經(jīng)濟學(xué)中的相關(guān)知識點有充分的理解。這門課程在理論和知識點的學(xué)習(xí)上既有值得學(xué)生們深入學(xué)習(xí)的地方，又能在實際應(yīng)用中找到深化理解的具體生活事例。因此筆者將《經(jīng)濟學(xué)原理》作為實施移動學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐課程。在課前將課堂要講授的知識點的課件和相關(guān)的資料上傳到微信公眾平臺上，進行新知識的學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生分組討論進行知識的內(nèi)化，課后對知識的掌握情況進行測試，以便檢測學(xué)習(xí)效果。筆者以《經(jīng)濟學(xué)原理》中的第二章第一節(jié)需求價格彈性理論為例嘗試實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。按照翻轉(zhuǎn)課堂的理論原理，我們把需求價格彈性理論的教學(xué)過程分為課前環(huán)節(jié)，課中環(huán)節(jié)和課后環(huán)節(jié)。按照課前學(xué)生學(xué)習(xí)需求價格彈性的理論知識，課中小組探討內(nèi)化需求價格彈性的理論，課后反饋學(xué)習(xí)情況三個步驟進行。

2課前實施環(huán)節(jié)

教師教師在需求價格彈性理論上課前一周到兩周時間內(nèi)通過微信公眾平臺發(fā)布學(xué)習(xí)通知，告之學(xué)生用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展需求價格彈性理論的相關(guān)教學(xué)工作，使學(xué)生有一定的時間進行課前環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。需求價格彈性理論實施翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)布的學(xué)習(xí)通知。在學(xué)習(xí)通知中要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間以及學(xué)科特點都進行說明，使得學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)通知知道進行翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要做怎么樣的準(zhǔn)備事項，需求價格的彈性理論是經(jīng)濟學(xué)中的重要理論之一，學(xué)好需求價格彈性理論是學(xué)好整個經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)。

教師將需求價格彈性理論的相關(guān)教學(xué)的微視頻和知識點的PPT發(fā)送到微信公眾平臺上，學(xué)生們通過智能終端設(shè)備就可以隨時觀看相關(guān)的知識點的視頻和PPT，設(shè)置自定義菜單為三部分，關(guān)于需求價格理論的“微視頻”，有關(guān)需求價格理論的“知識點介紹PPT”，有關(guān)需求價格理論的“測試題”，學(xué)生應(yīng)用智能終端設(shè)備，自定義菜單中的一級菜單“微視頻”“PPT”和“自測題”就會出現(xiàn)在學(xué)生的智能設(shè)備終端底部，學(xué)生可以隨時隨地的觀看和學(xué)習(xí)有關(guān)需求價格理論的相關(guān)知識。

為了更加方便和提高學(xué)生學(xué)習(xí)需求價格理論的相關(guān)知識，在微信公眾平臺后臺上開發(fā)了自定義回復(fù)的功能，學(xué)生只需要回復(fù)數(shù)字就可以了解到這個知識點存在的常見問題。針對需求價格彈性理論，本文開發(fā)了5個自定義回復(fù)的問題。學(xué)生可以發(fā)送1-5關(guān)鍵字就可以得到相應(yīng)值對應(yīng)的知識點的詳細(xì)介紹，設(shè)置關(guān)鍵字的知識點也是本節(jié)所有知識點中的重點和難點，學(xué)生通過關(guān)鍵字的回復(fù)就可以了解本節(jié)內(nèi)容的大體知識點的分布，對于學(xué)生從整體來理解知識點起到十分重要的作用。

在課前環(huán)節(jié)教師對知識點的講解最好運用微視頻，微音頻和PPT三種傳播方式上傳到公眾平臺上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度對學(xué)習(xí)情況的影響的角度分析來看，微視頻和微音頻對學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性的方面要遠遠高于PPT，教師要對每個視頻或者音頻設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)單，學(xué)生在觀看視頻時能知道視頻講解的知識點。針對需求價格彈性理論，本文錄制了5段音頻資料上傳到微信公眾平臺之上也在微信公眾平臺上注明了每段音頻資料對應(yīng)的學(xué)習(xí)單。

學(xué)生收到學(xué)習(xí)通知后用智能移動終端或者電腦終端訪問微信公眾平臺，觀看教師上傳的關(guān)于需求價格彈性理論的知識點，通過自定義菜單中的“微視頻”或者“微音頻”的觀看，和“PPT”的觀看學(xué)習(xí)需求價格彈性理論的知識點。可以就需求價格彈性理論不懂的部分在平臺上進行交流，以期達到掌握新知的目的。在對知識點有了一個大體的掌握之后就可以進行自我測試了。本文用微信公眾平臺實現(xiàn)的需求價格彈性理論的課前環(huán)節(jié)的基本步驟到此完成。

上述是知識點的陳述和有關(guān)知識點講解的PPT和知識點教案，學(xué)生就能夠在課前環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新知了，可以收聽到關(guān)于需求價格理論的微音頻和知識點的PPT，平臺提供了關(guān)鍵字回復(fù)功能。學(xué)生通過微信發(fā)送1-5數(shù)字，可以得到模式設(shè)計時的實際的問題答案。學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的新知完成后，平臺提供了自測題供學(xué)生自我檢測。學(xué)生只需點擊微信平臺下側(cè)的自測菜單就可以實現(xiàn)自我測試。如果學(xué)生對需求價格理論的某些知識點有疑問可以直接在平臺上和教師和同學(xué)們交流溝通，達到對需求價格彈性的相關(guān)理論完全理解。

至此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到需求價格彈性理論的課前環(huán)節(jié)全部完成。學(xué)生就可以根據(jù)微信公眾平臺上的學(xué)習(xí)資源進行課前新知識的自我學(xué)習(xí)。

參考文獻

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