對初中語文修辭教學的探討

程雪晴

摘 要：修辭手法就是在寫作過程中突出當時情景的一種描寫方式，通常起到畫龍點睛的作用。語文修辭在語文中具有獨特的魅力，他體現于語文知識的各個方面，要鼓勵學生靈活運用修辭手法，在語言表達時增添獨特魅力。如果單獨剖析修辭手法，會讓學生產生抵觸心理，簡單生硬的教學會使學生對語文修辭課程失去興趣，教師要不斷創新教學方法，才能使學生徹底對語文中修辭的手法產生興趣，達到預期的教育效果，對學生未來產生深遠的影響。

關鍵詞：初中語文 修辭手法 現狀及對策

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-01

一篇文章的優美在于作者修辭手法使用是否純熟，它能夠通過語言展示作者的情感、思想、氣度等等，如何引導學生正確運用修辭手法是初中語文課的一個非常重要的課題，如何幫助初中學生克服困難，培養學生靈活掌握修辭手法也是初中語文教學的重要目的。目前，學生對于修辭手法掌握還有一些問題，如何研究出相應教學方案是目前初中語文教育的重要課題。

一、初中語文教學修辭教學的現狀

1.修辭教學的內容不明確

修辭教學在目前的教材中沒有明確的內容和辨識度，在整個教學項目中沒有能夠給予學生清晰的修辭方式，只是明確了常規性的修辭手法、但對于修辭手法的必然性和根本作用沒有闡述，所以學生在混亂籠統的教學中完全掌握不了修辭手法，如果教師沒有予以重視，就會出現學生對學習產生厭煩感，對教師的話產生逆反心理等不良現象。不利于學生以后學習習慣的培養。

2.引導方式錯誤

現在有很多教師在平時上課時準備不充分，所講述涵蓋知識面不足，對于修辭方面闡述不明確，所以造成學生的學習方向偏差，修辭本身就是作用廣泛的一門知識，可以在人際交往中、寫作中體現出來，如果教師沒有加以正常的引導，會讓學生缺失了這份語言美感，同時也遠離了初中語文教育的初衷。

3.教學方法落后

現在很多教師的授課方式都很落伍，仍是以傳統式教學為主，這本身就是語言類學科的教學弊病，刻板式教學只會使學生對學習越來越不感興趣，教師要有能力搜集零散的知識，經過加工整理，用全新的教學方式讓學生在有限時間中充分了解教課內容，在講解過程中要有層次，內容清晰明確，不能急功近利，用課題的方式引導學生思考，即興運用修辭創作，增加學生的實踐機會。教師也要耐心的分析和幫助學生，達到增加教學效果的目的。

二、初中語文教學修辭教學的對策

1.修辭教學的常規化引入

在現如今的初中語文教材中我們可以知道，初中教材的大多數內容是名家名篇，教師在講解修辭教學的時候，可以引經據典，把修辭美感融入到全新的學習中，比如：在學習唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》中“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！币蜻@首古詩是在早春時創作的，那時只有青青的淺草，又怎么會有繁花似錦的景象呢？這是作者通過想象的修辭手法把眼見的景色和心中所幻想的景色徹底融合，讓讀者有身臨其境的美感、仿佛也在幻想什么景色可讓人流連忘返，目眩神迷呢？通過這樣的講解、引導，讓學生們感受到了修辭之美，進而愿意更深一步接觸。

2.在寫作實踐中提高修辭技能

對于初中生而言，實踐是學習修辭手法的最好方式，教師可以采取兩種方式來讓學生能深切的理解修辭。

2.1課堂的趣味活動

教師在課堂上布置習題，分組式讓學生進行修辭方式的寫作，并現場朗讀，讓同學間相互評比，老師從旁監督，確保評比過程公平公正，在良好的環境下讓學生積極認真參與準備。達到教學與趣味性的完美結合。比如：教師可以在課堂上讓學生使用修辭的方式尋找到同學之間的優點，分組進行相互表揚，讓學生之間既可以增進彼此之間的感情、了解，同時還可以增長學生修辭方法的提高，一舉兩得。

2.2課后的生動作業

除了課堂上的教學活動以外，課后教師也應該布置一些題目生動、有趣味性、簡單、易觀察的問題，讓學生在回家學習的過程中，可以積極完成，不要給學生帶來心理上的負擔。讓學生明白學習修辭是一種重要的語言表達方法，是中國語文教學的瑰寶，是展現個人魅力的重要手段。

3.提高修辭教學趣味性

生活中充滿了各種各樣的有趣修辭，教師應該利用生活中的趣味修辭調動學生學習修辭方法、增強趣味性的動力，比如：過年的時候家家戶戶吃魚，那么相互之間祝福要說年年有余，過年貼福字，福字倒著貼，表示福到，每一個生活中的修辭都代表著滿滿的心意和祝福，懷抱美好，而有些生活中的詞語也包含修辭，充滿調侃和逗趣，比如東北俗語形容人笨會說“傻袍子”，形容人做事魯莽可以說“虎”，這些形容詞充分體現了勞動人民的智慧和幽默，所以教師可以讓學生自己尋找生活中趣味修辭，在不斷尋找過程中找到修辭的動人魅力，讓學生愛上修辭，增加學生接觸修辭手法的方式，是初中語文修辭手法教育實踐的一種重要方式。

結束語

語文修辭在語文中具有獨特的魅力，他體現于語文知識的各個方面，要鼓勵學生靈活運用修辭手法，在語言表達時增添獨特魅力。在修辭教學時，教師要充分引導學生發揮天馬行空的想象力，而不是照本宣科，要生動的讓學生感受到修辭手法會給文章帶來的完美展現，學會認真觀察生活，了解生活中美好又細微的生活片段，拓展學生思維的延展性，激發學生內心深處的激情和創作欲望。

參考文獻

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