初中英語詞匯有效教學的思考

【摘要】人類借助詞匯開展思維活動，人類通過由詞匯組成的句子實現思想交流，任何語言如果缺少詞匯都是不可想象的。鑒于此，初中生學習英語詞匯的效果直接體現他們運用英語的能力，詞匯教學是初中英語教學的關鍵性影響因素，本文主要思考初中英語詞匯有效教學的幾點措施，鍛煉學生的詞匯學習能力，進而提升其英語運用能力。

【關鍵詞】初中英語;詞匯教學;有效措施

【作者簡介】俞艷英，甘肅省酒泉市肅州區東洞學區。

對于初中英語教學而言，詞匯是不可缺少的部分，是語言三大要素之一，其他兩者為語音、語法，并且新課程標準提出初中英語教學應使學生學會運用1500～1600個單詞以及200～300個習慣用語、固定搭配。實際上詞匯教學貫穿在初中英語教學的全過程之中，是一線初中英語教師面臨的一項艱巨繁重的任務，必須及時妥善地解決學生學習興趣不濃、詞匯記憶不牢和學習效果低下等問題，保證詞匯教學的有效性。建議采取以下措施：

一、直觀呈現，激發學生詞匯學習興趣

巧妙運用直觀的教具、教學掛圖、課件以及肢體語言等為學生呈現新的英語單詞，在直觀形象與詞匯之間建立直接聯系，這不僅能降低學生學習詞匯的難度，還能加深學生對新詞匯的印象，大大激發學習興趣。圖像則在初中英語詞匯直觀呈現中最常用，因為圖像是人類重要的信息獲取途徑，是教師安排英語教學內容的主要素材，是最直觀的一種教學媒介，教師把恰當的圖像與英語詞匯融合，激發學生興趣，讓學生增加知識。

例如教師在詞匯教學中可以先借助多媒體設備，在屏幕右側為學生展示storm、light、wind、thunder這幾個詞匯;接著點擊鼠標按鈕，在屏幕上出現詞匯一一對應的自然現象的圖片，引導學生猜測圖片的現象屬于哪一個詞匯，如果學生選對，點擊詞匯就會變紅，并跟讀，如果學生選錯，就需要再選一次，直到正確為止;之后幫助學生鞏固，播放相關的聽力材料，并再次呈現圖片，讓學生復述對應的自然現象，在句子中輸出詞匯。在整個教學過程中，英語詞匯在學生們的眼睛里、耳朵里和腦海里進進出出，從詞匯輸入過渡到詞匯輸出，對英語詞匯保持濃厚的學習興趣，奠定有效教學的基礎。

二、聯想記憶，幫助學生牢固記憶詞匯

聯想記憶指的是通過識記對象和客體現實、已知和未知、材料各個部分等的聯系加強記憶。正所謂聯想是上帝賦予人類最有力的記憶武器，只要善于利用，就能感受記憶背后的殿堂。容易忘記是初中生學習英語詞匯時普遍面臨的問題，教師應加強學生的聯想記憶，幫助他們牢固記憶詞匯，實現有效教學。

首先，教師可引導學生借音聯想，在相似或相近的讀音的輔助下記憶詞匯。例如force（強迫、壓迫）和false（假的、錯誤的）的讀音是相近的，教師可以引導學生聯系這兩個單詞鞏固記憶：獨裁者強迫他說假話。其次，教師可引導學生借形聯想，基于詞匯各個組成部分的意思鞏固記憶。例如詞匯investigate（研究、調查）→invest（投資）+I（我）+gate（門），聯想：大門壞了都有人投資，說明這個門有研究調查的意義。再次，教師可引導學生借助詞匯的中文拼音聯想，將詞匯與漢語拼音結合在一起，提高記憶詞匯的趣味性、有效性。例如ambition（雄心）“俺必勝”和ambulance（救護車）“俺不能死”等，讓學生在愉悅的氛圍里學習詞匯，牢固記憶。

三、變換方法，提高學生詞匯學習效果

教師使用豐富多樣的教學方法，有助于提高學生學習英語詞匯的效果。教師可采取結合語境的方法，因為詞匯只有在語境里才有意義，學生學習詞匯離不開語境，脫離語境的詞匯教學也會變得沉悶、枯燥，失去有效性。但有一些詞匯找不到完整的語境，教師可變換方法，結合最小語境，將新詞匯融入英語的常用表達，這樣的表達不是完整的句子，或短語、或習語，也就是語塊。語塊是組成語言的重要部分，在日常交流中得到廣泛應用，在其中融入新的詞匯能讓學生快速掌握詞匯。例如教師在講解有關球類運動的知識時，不要單獨解釋basketball、volleyball、soccer ball等球類詞匯，將其放進常見的短句或短句里，play basketball、play volleyball、play soccer ball、Lets play it.此時還可與圖片或視頻結合，讓學生在學會詞匯的同時記住短語。

教師還可采取閱讀猜測的方法，利用多媒體課件為學生展示新詞匯出現在文本中的幾段話，引導學生獨立思考，先對其含義加以推測，之后再給出中文釋義，讓學生自行調整。例如教師在閱讀課里講解詞匯easy時，就可展示句子：Soccer is difficult. I like ping-pong. Its easy for me.一旦學生猜測詞匯的意思，就能加深記憶，同時提高推理能力、閱讀理解能力。除此以外，教師可運用歌曲、游戲、表演等方法輔助英語詞匯教學。利用歌曲，將需要學生掌握的詞匯、句子等融入他們熟悉的曲調，從演唱中感知詞匯，直到熟練掌握，或讓學生把詞匯代進他們喜歡的歌詞，反復練唱，有效糾正讀音、理解含義。教學游戲集活動、智力與競爭為一體，利用游戲是實現教學趣味性、多樣性、有效性的重要方法，教師可組織學生在課堂上做一些簡單的游戲，掌握難懂的英語詞匯。利用表演能創設活潑生動的語言環境，使學生從乏味的、機械的被動接受中解脫出來，主動參與課堂詞匯教學活動，有效學習。

總之，在新課程標準的指導下，初中英語教師必須提高對詞匯教學的重視程度，在日常教學中善于使用直觀呈現、聯想記憶、變換教學方法等措施，有效激發學生學習英語詞匯的興趣，幫助他們牢固記憶詞匯，提高學習效果，從而夯實學生的語言基礎，提高其英語綜合運用能力，為今后的學習與發展提供可靠支撐。

參考文獻：

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