如何在小學英語閱讀教學中培養學生的思維能力

【摘要】小學英語教學不僅要培養學生的英語學習興趣，還要激發和拓展學生的英語思維活動，培養學生的英語思維能力，為培養學生的綜合英語能力打下堅實的基礎。閱讀是培養學生思考，分析，推理和綜合等思維能力的重要渠道。因此，在英語閱讀教學中，教師應將閱讀和思考的時間歸還給學生，并采用有效的教學方法，幫助學生理解文本，引導學生運用閱讀策略，引導學生運用思維方法，培養思維能力。

【關鍵詞】小學英語;閱讀教學;思考能力;培養策略

【作者簡介】王飛，浙江省諸暨市東白湖鎮西巖小學。

前言

思考能力是學生素質發展的核心。特別是在小學階段，培養學生的思維能力，能夠在正確的觀念指導下，有效地拓寬學生的思維，有效地解決生活中的實際問題。特別是在英語閱讀教學中，注重培養學生的思維能力，學生可以在正確的指導下掌握有效的英語學習方法，培養良好的閱讀和寫作習慣，提高英語成績，也可以為高年級的學習奠定基礎。

一、為學生設計有趣的閱讀情境

由于學生的智力發育還不夠成熟。對問題的理解相對簡單，容易被新鮮和動態的東西所吸引。因此，在實際的英語閱讀教學中，教師可以適當地為學生創設科學有趣的閱讀情境，將英語閱讀與生活情景緊密結合起來，激發學生的閱讀興趣，引導學生積極閱讀和愛上英語學習，欣賞英語語境的魅力，為未來的寫作奠定基礎。例如在講到“My Friends”的時候，教師就可以將小學生分為幾個學習小組，要求學生從小組成員中挑選出自己的伙伴，用英語會話的形式向別人介紹自己的朋友，從外貌特征到特長興趣，加深學生對人物描寫語言句子的理解。同時，通過具體的情境，還能為小學生提供展示自己的平臺，盡量讓自己的語言和別人不一樣，提升其參與度的同時，也能讓學生在輕松愉悅的課堂中獲得閱讀體驗。

二、提問設疑，培養學生的發散思維

發散性的思維是指學生根據已知的生活和學習經驗，從不同的方向、途徑和角度去思考、去探索并追求多樣性的思維。發散性思維在小學英語學習中的地位十分重要，其提出者吉爾夫特曾經說過：“正是在發散思維中，我們看到了創造性思維最明顯的標志。”據多年積累下來的教學經驗看，我們不難發現，發散性思維的訓練對于培養學生的思維能力有著決定性的作用。老師在教完Friends一課后，設計了以下幾個問題進行討論：（1）What do you think about friends？

S1：Friend is like the seed.

S2：Friend is like the chocolate，so sweet.

S3：Friend can help each other and care about each other.

（2）What can you do with your friends？

S1：I can share my books with my friend.

S2：I can share my food with my friend.

S3：When I am happy，I share with my friend. When I am sad，I share with my friend.

（3）Say something about you and your friend.

S1：Thank you for helping me.

S2：I hope we can be friends all the time.

S3：Thank you my friend. You make me happy.

通過對這三個問題的討論，學生對“朋友”這個詞的理解得到了深化。同時，還培養了學生的語言能力，滲透了情感教育，有效培養他們的發散思維。

三、擴展閱讀范圍

擴展閱讀是文本閱讀的發展和補充。它是提高教學效果，提高閱讀能力，培養閱讀思維的重要教學環節和手段。在設計和擴展閱讀過程的過程中，我們必須考慮內容的興趣，適用性和匹配性。教師應掌握好學生的心理特點，盡量選擇貼近學生生活的內容，難度適當，閱讀生詞量不多，內容不深奧，閱讀難度不大，且在題材和內容上與教材內容基本匹配的閱讀材料，以提高和激發學生學習的積極性為出發點，增強教學效果。如我在教學PEP6《Unit2 Whats your favourite season ？B Lets read》這一課時，我用了本單元的Part C部分的閱讀材料作為拓展教學，結合地理知識，通過直觀的地球儀，美麗的北京天安門和悉尼劇院兩地的畫面，使知識學習變得直觀而簡單、生動而有趣，這樣鞏固了書本知識，拓展了學生的英語知識面，加強學生運用語言知識的靈活性。

四、結論

培養學生的小學英語閱讀思維能力，可以幫助學生加深對不同類型英語文章的理解，提高英語閱讀能力，培養英語寫作興趣。因此，在閱讀教學中，教師通過培養學生的閱讀興趣，良好習慣和閱讀方法，以培養學生的思維能力，促進學生英語聽，說，讀，寫的綜合素質的提高。

參考文獻：

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