初中英語學科教學中學生核心素養的培養探討

【摘要】隨著經濟全球化和一體化的不斷加快，各國之間的交流和互動越來越頻繁，而英語作為世界上使用范圍最廣的語言，對于實現各國之間的有效溝通發揮著不可替代的作用。初中英語作為培養學生英語綜合能力的有效途徑之一，對于提高學生英語素養具有至關重要的意義，在新課改的要求下，培養中學生的核心素養已經成為初中英語教學的重中之重，因此，在初中英語教學中強化學生的核心素養勢在必行。

【關鍵詞】初中英語;科學教學;核心素養;培養

【作者簡介】宋增偉，山東省淄博市沂源縣西里中學。

引言

英語教學作為初中教育的重要組成部分，對于實現學生的全面發展具有舉足輕重的影響。隨著新課改的深入發展，初中英語教學迎來了全新的教學任務和目標，在英語教學中滲透核心素養的重要性，培養學生的英語素養逐漸成為廣大英語教師重點研究的課題之一。為此，本文針對初中英語學科教學中學生核心素養的培養這一問題進行分析和研究，提出了具體的培養方法，以期為廣大英語教師提供參考依據，從而提高初中英語的教學水平。

一、創設和諧的教學環境，激發學生的學習興趣

在傳統的教學模式中，教師只是一味的注重理論灌輸，忽視了對學生興趣的培養，很容易造成死氣沉沉的教學氛圍，這對學生的長期發展是十分不利的。為此，教師要轉變傳統的教育理念，突出學生的主體地位，為學生創設和諧的教學環境，根據學生的興趣愛好制定科學的教學計劃，從而激發學生學習英語的興趣，進而提高學生參與英語教學的積極性和主動性。在教學的過程中，教師要有意識的滲透核心素養的重要內容，培養學生自主思考和自主學習的習慣，促使學生在學習的過程中感受到快樂，在快樂的氛圍中有效學習，最終提高學生的英語水平。例如，在講授“Sad movies make me cry”時，教師為了吸引學生的注意力，可以為學生推薦幾部感人的電影，比如“肖生克的救贖”、“山姆大叔”、“美麗人生”等，這些都是學生熟悉的電影，當學生聽到這些片名時，會不由自主的產生討論和欲望和分享的熱情，這時，教師要為學生提供充分的討論空間，讓學生盡情發揮和表達，從而激發學生的表達興趣，進而為提高學生的英語素養奠定良好的基礎。

二、利用先進的信息技術，提高學生的認知能力

初中英語教學不僅要使學生掌握基本的語言知識，而且還需要讓學生了解英語的文化，以便提高學生的認知能力，促使學生真正感受到英語學習的價值。隨著信息技術的發展，文化傳播更多的是依靠信息技術的傳遞，英語教學也不例外。因此，教師要借助先進的信息技術，將英語文化與英語教學相結合，促使學生在英語學習的過程中，能夠受到英語文化的熏陶和感染，從而引發學生的感情共鳴，以便提高學生的理解能力和認知能力。只有利用信息技術將英語文化滲透在課堂教學中，才能真正實現英語教學的目的。例如，在講授“I think that mooncakes are delicious”時，教師可以有意識的延伸課堂內容，將“mooncakes”作為我國傳統文化的象征，引導學生將我國文化與國外文化進行對比，從而引出對英語文化的探索，讓學生自然而然的進行深入研究，進而提高學生對英語文化的認知水平。這種教學方式能夠激發學生對英語學習的積極性，進一步幫助學生提高自主學習能力，最終提高學生學習的質量和效率。

三、強化聽說讀寫的培養，提高學生的應用能力

初中英語教學的最終目的是讓學生掌握豐富的英語知識，不斷提高學生的應用能力，便于學生解決實際生活中的問題。這就要求教師要注重對學生聽、說、讀、寫能力的培養，加強對學生聽、說、讀、寫的訓練，從而提高學生的綜合能力。一方面，教師要深入挖掘教材內容，以教材為基礎，為學生英語互動、英語閱讀、英語寫作的機會，充分調動學生的積極性和能動性。另一方面，教師要加強課堂教學與實際生活的密切聯系，從學生的實際生活入手，延伸課堂教學內容，避免英語教學趨于形式化，讓學生真正感受到學習英語的重要性。例如，在講授“How much are these socks”時，教師可以組織學生到商店或者商場進行購物，讓學生對“How much……”句式進行熟練掌握。學生在較為熟悉的生活環境中開展學習活動，有助于提高他們的運用能力，讓學生在獲得英語知識的同時，也感受到了學習英語的重要性和必要性，從而引導學生樹立正確的學習態度和觀念。

四、開展豐富的實踐活動，提高學生的綜合能力

要想提高學生的英語素養，必然少不了豐富的實踐活動。傳統的英語教學主要以理論灌輸為主，很容易讓學生產生煩躁的情緒和厭煩的心理，這對培養學生的英語核心素養是十分不利的。因此，為了改變這一現象，教師要利用豐富的實踐活動來調動學生的積極性，促使學生在實踐過程中不斷提高自身的綜合能力，從而滿足學生的發展需要。實踐活動是對課堂教學的有效補充，通過實踐活動，教師能夠吸引學生的注意力，提高課堂教學的質量和效率;學生能夠做到學以致用，提高自身的綜合素質，最終達到一舉兩得的教學效果。例如，在講授“How can we become good learners”時，為了提高學生的英語能力，教師可以組織學生舉行演講比賽，讓學生自備演講稿，然后到講臺前進行演講，然后教師根據學生的演講情況給予全面的評價，從而提高學生的綜合能力和應變能力。此外，教師還可以通過角色扮演、辯論賽等形式開展實踐教學，以便為學生提供豐富的學習體驗。

五、結語

綜上所述，在初中英語教學的過程中，教師不僅要提高學生的英語知識水平，而且還要注重培養學生的核心素養，從而促進學生綜合能力的提升。因此，教師要堅持以學生為本，積極發揮引導作用，采用靈活多變的教學手段，為學生創設良好的學習環境，從而提高學生自主參與英語教學的積極性和主動性，進而強化學生的英語核心素養。

參考文獻：

[1]王文英.初中英語學科教學中學生核心素養的培養[J].教師通訊， 2018（03）.