淺談怎樣在小學(xué)英語課堂教學(xué)中進行體驗式教學(xué)

【摘要】隨著新課改的深入推進，體驗是學(xué)生感知知識、獲取知識、驗證知識的重要方法和途徑。學(xué)生在體驗的過程中能夠更輕松的預(yù)習(xí)，更高效的學(xué)習(xí)，更精準的復(fù)習(xí)。教師應(yīng)改變原有課程學(xué)習(xí)過程中過于注重結(jié)果、強調(diào)死記硬背和機械訓(xùn)練的課程實施現(xiàn)狀，提倡學(xué)生積極參與、樂于探索、勤于實踐的體驗式教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí);體驗式教學(xué);新課程改革;創(chuàng)設(shè)環(huán)境;注重實踐;趣味性

【作者簡介】趙靜苗，西安外國語大學(xué)英語教育學(xué)院。

新課程改革的主要任務(wù)是更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，重建制度。即更新教與學(xué)的觀念;轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式;重建學(xué)校管理和教育評估體系。原有的課程體系過于強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，不能充分發(fā)揮教育教學(xué)的主體優(yōu)勢功能，不能最大限度的促進學(xué)生發(fā)展。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色并不斷更新教學(xué)方法。

在體驗式教學(xué)中，教師要把嚴肅的課堂生活化，讓學(xué)生在熟悉的知識和生活領(lǐng)域中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、反思和體驗，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主和諧的氛圍中自我提高。作為教師，尤其是在小學(xué)低年級的教學(xué)中，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的趣味性，總結(jié)教學(xué)活動中的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，在自己的親身體驗中運用已習(xí)得的英語知識，提高自身的綜合能力，發(fā)展自己的思維。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該走出講臺，接近學(xué)生。教師應(yīng)為學(xué)生提供簡明有效的指導(dǎo)，帶動學(xué)生積極參與體驗、探索、思考、運用的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

那么我們?nèi)绾潍@取體驗的感受呢？體驗是人的一種心理感受，從某種意義上可以理解為一種學(xué)習(xí)的過程。英語學(xué)習(xí)中的個性化體驗具體表現(xiàn)為學(xué)生個體在學(xué)習(xí)活動中，通過行為、認知和情感的參與，在老師的引導(dǎo)下獲得的對英語知識及語法應(yīng)用的理性認知和情感態(tài)度。

學(xué)生是體驗式教學(xué)活動的主體，教師要主動為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、提升總結(jié)。體驗式教學(xué)方法應(yīng)用與小學(xué)英語教學(xué)要求教師做到如下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生滋生體驗的欲望

《英語新課程標準》在教學(xué)建議中提出：“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作，實現(xiàn)自己的任務(wù)目標，獲得成功。”改變教師和學(xué)生在課堂中的角色，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生成為教育教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生在發(fā)展的過程中，通過體驗式學(xué)習(xí)的手段，參與教學(xué)實踐活動，不斷獲取知識，從而使其提高自身的能力。教師應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)和生活實際的結(jié)合點，提供給學(xué)生真實的語言學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生學(xué)會如何在實際的交際場所中運用英語進行交流。

同時，語言習(xí)得的手段可以是多種形式，教師可以不再采用單一講授制的傳統(tǒng)模式，可以利用實物教學(xué)，通過圖片、影視資料等多媒體形式導(dǎo)入情景，利用人物動作和表情來烘托情感及價值觀。獲得體驗的過程不僅僅是知識的索求和運用，更深刻的意義還在于這也是一種寶貴的交際體驗、一種生命的歷程。

二、注重在實踐中體驗知識的形成過程，強調(diào)在實踐中體驗知識的應(yīng)用價值

學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)的過程，這不是一個簡單的記憶和模仿的過程。知識的習(xí)得離不開語言的運用，學(xué)生需要在真實的教學(xué)體驗中獲得準確的情感表達，加深對與知識的理解和掌握，從而形成英語知識體系的構(gòu)建。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，課堂氣氛、教師用語、情景設(shè)置、課程安排等各個層面都應(yīng)為學(xué)生量身定制，保證課堂體驗真實而不失趣味性。同時，通過任務(wù)的設(shè)置，這種實踐型教學(xué)模式也可以檢測學(xué)生的語言習(xí)得及運用情況，力求通過真實的語言情境的設(shè)定和教師遞進式的引導(dǎo)加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

三、激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，在交流中體驗知識運用的喜悅

新課程理念指出，興趣是最好的教師，興趣是促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)的巨大動力。中國人歷來重視教育問題，在處理教與學(xué)的關(guān)系上更為審慎，自古先賢便強調(diào)教必有趣，以趣促學(xué);而現(xiàn)代教學(xué)理念更加重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

我們不難發(fā)現(xiàn)，在21世紀的課堂教學(xué)中，教師越來越重視趣味性在教學(xué)過程中的重要性，已經(jīng)有不少教師把教學(xué)的重點和難點與學(xué)生喜聞樂見的的游戲形式有機地結(jié)合起來，形成教學(xué)游戲。寓教于樂的教學(xué)手段一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，另一方面，在游戲體驗過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和語言運用能力。

近幾年，隨著計算機輔助教學(xué)技術(shù)的興起和普及，教師通過多媒體等新型教學(xué)設(shè)備吸引學(xué)習(xí)者上課的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)者多種感官的參與，刺激他們主動體驗和學(xué)習(xí)，使他們在完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，也體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣和價值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的積極參與者。

總之，英語作為一個重要的交際工具，我們要掌握它，就必須浸潤其中。因此，英語課堂的體驗式學(xué)習(xí)就要求教師創(chuàng)造一個真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言習(xí)得的全過程，在體驗中思考，創(chuàng)造、培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐思維能力，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更好地學(xué)習(xí)語言，減少對英語學(xué)習(xí)的畏懼感。教師應(yīng)該成為實踐課堂中的引領(lǐng)者和協(xié)助者，激活學(xué)生原有的靜態(tài)知識，使課堂成為學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場”，讓知識迸發(fā)出新的活力和生機，使其幫助學(xué)生不斷完善知識體系，最后使其真正掌握英語。

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