自然拼讀法在小學英語教學中的應用探析

【摘要】英語作為小學教學體系中主要的科目之一，其教學質量自然受到了廣泛的關注，但從以往的教學結果上來看，傳統小學英語教育的教學質量表現并不如預期所想，普遍存在質量參差不齊、整體水平偏弱的問題，對此人們意識到要提高小學英語教學質量，必須采用新方法，因此有相關學者提出了自然拼讀法的小學英語教育方法，本文為了了解該方法的實際能效，將對其實際應用展開相關的分析工作。

【關鍵詞】自然拼讀法;小學英語教學;應用

【作者簡介】黃媛，福建省三明市建寧縣里心鎮里心中心小學。

引言

英語作為西方社會的主流語言，其中包含了語義、語序、語法等重要內涵，那么要充分掌握英語，就需要使用者的“聽說讀寫”四項能力達到融會貫通的地步，這一要求在相關的英語教學理論當中被反復強調，而傳統小學英語教育當中，介于教育者觀念的影響，其對理論要求的理解存在一定偏差，為了鍛煉小學生“聽說讀寫”的能力，會將其拆分形成獨立的教學內容，導致小學生難以將每個部分的教學內容聯系起來，說明教學質量存在缺陷，而在自然拼讀法條件下，則可以有效對此進行改善，真正意義上實現“聽說讀寫”融會貫通的教學目的。

一、自然拼讀法應用功能

1.學生語言意識培養。在小學生的視角上，其本身對于英語這門語言還十分陌生，所以本身并不具備英語語言意識，在此前提下，如果采用傳統教學中的獨立式教學內容來展開教學，就會因為小學生語言意識不佳而無法將所有內容連接，造成教育質量方面的問題。而在自然拼讀法的應用下，教師可以圍繞某個英語單詞將其拼寫與讀音相互連接，使小學生可以直觀通過“聽”，聯系到對應的單詞，例如閩教英語三年級下冊Unit 1 中的單詞present，教師可以將單詞中的字母進行音節拆分，引導學生如何感知字母及字母組合的發聲韻律，再將逐個字母及組合連接進行整體發音，此時學生通過反復的練習，會掌握到該單詞中每個字母的發聲方式，并在單詞發聲訓練下，產生相應的語音意識，相應其“聽說讀寫”的能力無論在單項還是整體上，都會得到大幅提高。

2.單詞識別能力。結合傳統小學英語教學表現來看，大多數小學生在經過一段時間的學習之后，其“聽說讀寫”的能力在單項上都得到了提高，但其最終表現出的單詞識別能力依然較差，即許多小學生在遇到一些拼寫相近的單詞時，往往無法準確分辨出該單詞的準確意思、讀音，如果要求小學寫出這些單詞，大多數小學生同樣也會出現不良表現。然而在自然拼讀法條件下，因為其提倡將英語單詞的讀音、拼寫、意思連接起來進行教學，所以只要小學生能夠掌握其中任意一項內容，就能準確的記憶起其他內容，再綜合性的對單詞進行判斷，由此說明自然拼讀法具有更高的應用價值。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

1.提高小學生專注度。小學生年紀尚幼，心理建設相對稚嫩，所以其自控能力薄弱，很容易被外界因素所干擾，此時在教學角度上，當小學生無法對教學內容保持專注，則任何方法都無法保障教學效果，因此在自然拼讀法小學英語教學的應用當中，應當先通過相應措施來提高小學生學習英語時的專注度。關于提高小學生專注度的方法，結合先進教育理論得知，可以圍繞小學生的興趣點來實現該目標，即因為傳統教學當中，教師所展現的教學內容為枯燥、單一的字母、單詞、語句等，這些內容對于小學生而言“甚是無趣”，所以會出現專注度大幅下降的現象，那么在自然拼讀法小學英語教學中，教師可以將教學內容卡通化、幽默化，利用這些內容展現形式特征來吸引小學生的目光，相應即可提高小學生的學習專注度。此外，卡通化、幽默化的教學內容固然可以改善專注度的問題，但從另外角度上，此類內容本身就可能引發小學生產生聯想，容易出現“神游物外”的心理表現，那么為了避免這一問題，教師應當在自然拼讀法教學當中，通過思維導圖的方法來引導小學生的思維邏輯，使其始終保持正確的思想，不要聯想其他無關事項。

2.實踐性教學。因為小學生對于英語還相對模式，同時在日常生活當中，也鮮有機會應用到此項語言，使得其英語實踐能力難以提升，那么在自然拼讀法的應用當中，為了保障小學生可以充分掌握該階段的英語內容，有必要重視實踐性教學。舉例來說，教師可以在自然拼讀法教學完成某個階段之后，圍繞該階段教學內容舉辦“英語節”，在該節日當中，師生之間溝通都需要使用英語，此時可以保障小學生的英語實踐能力提高，同時如果小學生遇到無法用英語回答的問題，教師可以及時輔導，此舉即兼顧了英語實踐能力，也起到了創新教學的目的。

三、結語

本文主要對自然拼讀法在小學英語教學中的應用進行了分析，通過分析得到結論：傳統小學生英語教學介于部分原因的影響，其教育方法并不完善，導致教育質量存在缺陷，而通過自然拼讀法，可以有效改善此類問題，有利于小學英語教學質量，說明該方法具有較高應用價值;為了確保自然拼讀法在小學英語教學當中可以順利應用，本文圍繞小學生興趣點、英語實踐能力提出了相關的應用策略。

參考文獻：

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