微課在英語語法教學中的應用

【摘要】隨著經濟的迅猛發展及全球化步伐的不斷推進，英語這門國際性交際語言的重要性日益突出。在學校教育中，英語歷來也是備受重視的學科。然而英語語法的學習一直是難點所在，不少學生因語法枯燥、難懂，逐漸對英語學習失去興趣。如何有效開展語法教學是英語教師普遍關注的話題。微課的產生及其在課堂教學活動中的廣泛應用為教師指明了方向。作為高中英語教師，我們應積極探究微課的有效運用策略，以此來優化語法教學效果，促進英語教學有效性的提升。

【關鍵詞】英語語法;微課;激發興趣;促進理解;擴充教學容量

【作者簡介】方孝春，安徽省阜陽市第三中學。

微課是指5到10分鐘的微型授課視頻，它以多媒體電子設備為載體，對教材的某一知識點進行細致地講解。微課形式多樣、內容豐富，以及自身具有的靈活、多變的特點在課堂教學活動中有著廣泛的應用，并受到了廣大師生的青睞。作為高中英語教師，我們應將語法教學與微課有機結合起來，以此來化解語法學習中的難點，使英語教學達到事半功倍的教學效果。

一、巧妙設計微課教學，激發學生的學習興趣

興趣是推動學生主動學習的情感基礎和內在動力，在高中英語語法教學中亦是如此。語法這種理論知識的學習具有一定的枯燥性，學生對此提不起興趣，因而課堂教學的有效性也難以得到有效提升。對此，教師應充分發揮微課的作用，利用微課靈活多樣、內容豐富及囊括視頻、圖片、文字的特點精心設計語法教學活動，為枯燥的語法教學增添一絲生機與活力，從而激發學生的學習興趣，促進其對課堂的積極參與。

例如，以“Cultural relics”這部分內容為例，這部分的語法重點是區分定語從句中的限定性定語從句和非限定性定語從句。在課堂上，我先向學生講述了兩種定語從句的區別，然后利用微課視頻展示了2008年北京奧運會火炬傳遞的標志，并出示了相關的句子：Its the logo of the Beijing 2008 Olympic Torch Relay， that/which presents the image of two runners holding the Olympic Flame high， in which the image of the phoenix stands for the Olympic Flame.然后引導學生分析句子中包含的兩個定語從句的異同。熟悉的標志、形象的畫面吸引了學生的注意力，學生都積極參與到教學活動中來。如此，通過巧妙設計微課教學，吸引了學生對課堂的注意力，為課堂教學增添了無限趣味，推動著教學活動的順利開展。

二、運用微課講解語法難點，促進學生的理解

語法知識的學習貫穿于英語學習活動的始終。然而，語法教學一直以來是英語教學中的難點所在。高中英語語法尤其如此，其中包含大量的重點及難點知識，使學生學起來具有一定的難度。對此，教師可以利用微課向學生呈現一些一線教師對這些語法內容的講解，或是制作關于某一知識難點的微課視頻，使學生通過反復觀看的形式加深對語法難點的理解，從而不斷提高語法學習的效率，實現英語教學有效性的提升。

例如，以“Travel journal”這部分內容為例，這部分的語法難點是掌握一般現在時表示將來的用法。一般來說，學生對一般現在時的印象已經停留在“用來表示現在發生的事情”，因而對一般現在時表示將來的用法還不太熟悉，甚至難以理解，對此，教師可以針對這一語法點制作成微課視頻，在視頻中設定特定的情景，以對話的形式將一般現在時表將來的用法運用到其中。在對話的過程中，通過暫停的形式來對這種用法進行講解，以此來加深學生對這種用法的認識和理解。除此之外，教師還可將一般現在時的兩種用法制作成微課視頻，以對比的形式將二者的異同呈現出來，從而使學生更好地在掌握這兩種用法。如此，通過運用微課視頻講解語法難點，促進了學生對知識的理解，提高了學生的學習效率，使語法教學達到了事半功倍的教學效果。

三、運用微課拓展教學內容，擴充課堂教學容量

隨著新課改的不斷推進和深入發展，應試教育對知識學習的影響力已逐漸退化。在實際教學過程中，學科知識的實用性越來越受到教師的重視。就高中英語語法的學習來講，它不再單獨地是為考試做準備，而更多地用來提高學生的英語語言能力，使其能夠更好地跟人交流和溝通。為此，教師可以充分發揮微課的作用，將英語語法的學習與實際的應用過程結合在一起，從而在拓展語法教學內容的同時，提高學生的語言運用能力。

例如，以“Computers”這部分內容為例，這部分的語法知識點是現在完成被動語態的掌握和運用。為了使學生更好地認識這一語法知識點，我利用微課將這一語態的用法、意義以及具體的運用詳細列了出來，在課堂上讓學生觀看。之后，讓學生在理解的基礎上對這一語法點進行運用：結合這一語態自由造句，并說明句子的含義。我也趁機運用微課視頻為學生設置特定的情景，讓學生根據這一語法點自由編寫對話進行練習。如此，通過運用微課教學，擴充了課堂教學容量，提高了學生的語言運用能力，使英語這門學科的實用功能充分發揮了出來。

總之，微課作為信息時代的產物，與高中英語語法教學的有機結合能夠使英語教學呈現出嶄新的面貌。作為高中英語教師，我們應不斷進取，勇于創新，積極探究微課在課堂教學中的有效運用策略，為提高英語教學的有效性不斷做出努力。

參考文獻：

[1]胡倩，董方玲.淺談微課在高中英語教學中的應用[J].新課程， 2015.

[2]連慧玲.淺談微課在高中英語語法教學中的應用[J].校園英語， 2016.