巧激學生參與體育課堂教學的興趣

黃前蓉

摘要：體育課是必不可缺少的一門小學課程，當下的體育課堂呈現出缺乏激情，學生主動意識不足的現象。教師通過調整教學方法，激發學生的學習興趣，有利于提升教學質量。

關鍵詞：體育課堂? ?興趣

目前，小學體育課堂教學存在學生參與程度高，但深入參與度不足的現象，學生普遍將體育課堂當作娛樂的場所，對體育課堂缺乏系統性的認知。面對教師存在的一些問題，筆者提出在課堂教學參與中采用一些新的教學方式，以激發學生參與體育課堂教學的興趣。

一、深入了解學生愛好、讓課堂寓教于樂

心理學上說：“興趣才是最好的老師”。教師只有在教學中了解學生的興趣愛好，然后把學生的愛好運用到課堂教學中去，這樣學生才會愿意去學，并學得很快樂。筆者在與學生的交流中發現，現在的小學生家長基本都是“70后”“80后”他們對電子產品接觸很多、要求也高，很多家長在玩流行的智能游戲的時候，也教會了孩子們玩，并且學生隨口就能說出幾個現在網絡流行的游戲如“植物大戰僵尸”“捕魚達人”“穿越火線”“神廟逃亡”……針對這樣的情況，在課堂設計上，教師可以上網搜索一些游戲的玩法和規則，然后針對小學生愛玩電子游戲的學情，設計一些跟電子游戲相關的課堂游戲，把電子游戲模式轉換到課堂教學中，讓學生邊玩邊學。

如練習跑步，教師可以設計一個類似“神廟逃亡”的游戲，然后問學生：“你們了解‘神廟逃亡這個游戲嗎？會玩嗎？喜歡玩嗎？”以此來激發學生的興趣，接著就將游戲引入課堂，并宣布本節課的學習內容是奔跑的能力。教師用體操墊堆出大三角形，用錐形筒堆成小四方形，模擬游戲里面的障礙，學生一人先出發向前完成障礙跑，另一人扮演怪獸后出發進行追趕。遇到大三角形就鉆過去，遇到小四方形時就跳過去。學生在激烈的追逐中玩得不亦樂乎，不知不覺提高了奔跑能力。教師通過這樣的教學方式，學生不僅進行了游戲，又達到鍛煉身體的目的，還完成了教學任務，一舉數得。

二、運用多種教學模式，讓課堂氣氛活躍起來

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的教學活動，對一種模式的完全服從，必然是以放棄教師和學生的創造和自由為代價。教師只有采用多種教學模式來吸引學生的注意力，才能激發學生的學習興趣，讓學生養成主動學習的習慣。

如在課堂常規教學中教師可以引入競爭模式，以每一橫排為單位，如果哪一隊有一個學生出錯或者沒有對齊就扣一分，依次類推，看看哪一組學生得分最高，并且采取獎懲法，給勝利隊加分，敗勝隊做下蹲。學生的學習積極性馬上高漲，每一組的學生都在想辦法看怎樣使自己組獲勝在這種你爭我趕的氣氛，讓學生更加正確地掌握了體育動作的要領。

教師還可以采用激勵法，用激勵代替嚴厲。每個班上都有學習成績不優秀或者身體運動不協調的學生，教師應經常鼓勵他們，并適時地表揚他們的進步。這樣一來，學生會覺得教師很喜歡他們，還經常關注他們，從而讓學生們時刻提醒自己好好學習。當學生提升成績后，他們會很喜歡這門學科的教師，并對這一門學科產生興趣。因此，激勵式教學法會比嚴厲式教學法更受學生歡迎。

三、改善師生關系，激發學生興趣

教學是在教師與學生共同努力下完成的，缺少一方都無法進行。由此可見，教師和學生的關系是密不可分的。俗話說：“有家才有愛，老師就是一個班級的家長，學生就是家長的孩子。”在小學體育教學中，很多教師都覺得在課堂上一定要有威懾力，才能震得住學生，但其實這樣的威懾力會在學生心理上留下陰影，反而阻礙了學生與教師的溝通，也阻礙了學生的想象力和創新力發展。

四、結語

總而言之，在教學過程中，教師可以嘗試用和藹的狀態進行教學，認真解決學生犯下的錯誤，讓學生覺得教學過程其實就是教師與學生之間的交流與溝通。最后，和諧的師生關系能激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，會讓整個學校充滿積極向上的朝氣，從而形成良好的校園風貌。

參考文獻：

[1]李艷，廖為武.探究如何有效提升小學體育課堂教學效率[J].中國校外教育，2018，（9）.

[2]貫軍.讓快樂主宰小學體育課堂[J].中國農村教育，2018，（16）.

（作者單位：成都市龍泉驛區黃土小學）