中學美術教育基礎教學方法新探

李雪

摘? 要：美術課程作為中學教育的一門重要課程，在學生的審美意識、審美能力的培養方面起著至關重要的作用。本研究基于此，在分析現如今中學美術教育現狀的同時，提出了在新時代的發展背景下中學美術教育如何運用新手段開展新課程的一系列方法，同時探尋將民間美術資源融入中學美術課程的新途徑使民間美術較好的被學生理解與吸收。

關鍵詞：美術教育? 民間美術? 創新

前言

傳統的美術教學已經遠不能滿足現如今的發展態勢，于是新課改中提出，教學過程中，要擅于將美術教學與生活體驗聯系在一起，讓學生在感受生活的同時領悟出生活的美。另外，教師在教學過程中要意識到中國是一個有著眾多不同民族文化的多民族國家，在美術教學的過程中，要有意識的引導學生接觸并了解各式各樣的民俗文化[1]。

一、中學美術教育的現狀態勢

1.中學美術在學校課程安排中的現狀

經調查，在全國各所中學中，美術課堂所占的比重較小，且許多學校對于美術課程的看法是片面的，對于美術課程開課的重要性是遠遠不夠的。美術課，作為一個接觸藝術、了解藝術甚至到最后掌握藝術的一個連接的基礎橋梁，在學生的審美觀、人生觀、價值觀等方面都能起到不同程度的培養作用，而經過了良好的基礎美術教育的學生往往都擁有著自己獨特的審美意識和審美能力，這些良好的藝術素質在對于學生未來進入大學、進入社會之時的幫助是舉足輕重的。但絕大多數中學對于美術課程持一種“敵視”態度，認為美術課程的開展會大大的影響本校的升學率，把美術課程的開展視為可有可無，且課程開設的課時是遠遠不能滿足美術的深入教學，這與新時代所提出來的素質教育是大相徑庭的，且學生的人文素質和整體素質也會因此得不到有效的提高[2]。

2.民間美術資源在美術課堂中所占比重情況

中國是一個有著上下五千年的傳承歷史的、有著濃厚的民俗文化資源的、具有獨特民族韻味的多民族大國。在中國的每一個地區，都能找到與之對應得文化傳承和民族色彩，然而從這些傳承所提取出來的民間美術在不同地區受到的不同地理、人文環境的影響，往往得不到一個較好的傳承與發展。而隨著新課改得漸漸深入，部分學校與老師開始慢慢意識到這一點，開始了在美術課堂上結合民間美術教學的嘗試，但是民間美術其背后所涉及到的文化、理論需要一定的研究，且缺少前人對于該嘗試的經驗，在授課時如何更好地將民間美術融于課堂、授予學生還處于一個初級的、不成熟的階段，難以取得一個較好的教學效果。

二、在中學美術教育中結合新手段開展新課程

1.中學美術的課程體系需要新調整

作為教師，要意識到中國正處于一個各行各業均高速發展的態勢，正處于一個需要許多有著多方面高素質的青年人才的階段。而培養一個高素質的人才就需要中學在開設課程時在考慮到文化課程的學習的同時還不能落下藝術素質教育。基于這種態勢的發展，中學美術的課程體系便需要一個全新的調整。比如，在美術課程的課時在整體課程的比重進行適當的增加，這樣不僅有利于美術教學地開展，更有利于美術課堂進行更深層次的美術剖析，而在滿足了學時的需要的情況下，學生對于美術的理解相較于之前的淺淺而過便有了一個更深層次的理解和看法，隨著在教學過程中老師有意識的引導學生形成基本的美術教養，引導學生發散自己的創新精神以及創作思維，學生的情操在得到陶冶的同時，其審美能力也得到了一定的提升。除了在增加學時方面進行新調整以外，還應在教學模式進行一定的創新。在課堂的教學過程中，我們可以借助網絡、美術館等為學生提供多中多樣的課程資源，運用多種技術手段，讓學生從多方面多層次的深入了解美術，讓美術變得更通俗易懂。而在這些基礎模式的構建趨于完善的同時，在美術與其他學科之間聯系也可以更緊密。美術的學習除了是在技能方面的學習，更是在文化方面的學習。一幅幅美術作品的背后都有著許多值得令人探索的、耐人尋味的創作背景。在教學過程中，可以與語文任課教師進行溝通探討，在語文課古詩詞講解的前期或后期，可以在美術課堂上，針對要講解的古詩詞的意境和內容，進行中國畫的意境和繪制手法教學，在授課的過程中慢慢引導學生嘗試用自己的理解古詩詞的角度將一首詩詞轉化為一副生動的畫作，使得學生在提升自己的畫作能力、審美能力的同時，也更好的掌握了古詩詞的意蘊，古詩詞的鑒讀能力也得到了一定的提高。這樣的教學方式也應用在與歷史學科的教學聯系過程中。

2.中學美術與民間美術資源的新融合

民間美術的多種多樣為中學美術的基礎教學提供了新時代的發展契機。隨著美術課程改革的不斷深化，我們要開始有意識性的將民間美術資源融入課堂，在豐富了課程的教學內容的同時，也有利于學生深入了解民族文化的特點與魅力。而因為課程教學時間的限制，這就使得在民間美術的教學過程中無法做到面面俱到，這就需要美術教師立足于書本內容，有針對性的、有目的性的、因地制宜、立足于本地的地方特色文化將具有代表性的民間美術資源篩選出來。同時，因為一些美術資源距離我們生活的日常較遠，不可隨地搜集，這時候就要運用到多媒體的教學方式，將一些手藝的制作方式和精細程度通過視頻、圖片等方式在課堂上展示給學生們。為了讓學生們更好地了解民間美術，我們還可以創新教學策略，拓寬民間美術資源的使用途徑，例如在民間刺繡工藝的教學中，可以在保障安全性的同時通過讓學生以小組的形式開展刺繡制作小比賽，發散學生的創作思維，使學生對于刺繡作品形成自己的審美看法;也可以在節假日與校領導交涉，組織帶領學生進入當地的傳統工坊，向工藝匠人請教民間美術藝術品的制作方法。通過多手段將民間美術資源帶入美術課堂中，有利于學生的實踐能力和藝術素養的提高，也更有利于使學生在感受到中國傳統文化魅力的同時培養學生的民族自信心和自豪感。

素質教育的重要內容之一是培養學生的審美能力，而美術課程的開展對于培養審美能力是至關重要的。新時代的中學美術教師要意識到新時代的美術教育不僅僅是為了藝術而藝術，而是要引導學生樹立一個正確的審美觀。在美術課程的教學過程中融入民間美術的教學讓學生在感受到自身民族的傳統文的精華和內涵的同時也更有利于學生提高自我的審美判斷能力、樹立對自我文化的認同感。

參考文獻

[1]陳顏.對中學美術教育價值作用的認識與思考.中學課程輔導，2012（6）.

[2]張若虹.民間美術元素在中學美術教學中的應用.美術教育研究，2017（12）.