小學英語教學中教育游戲的應用分析

馮平平

摘? 要：小學英語教學中運用教育游戲可以有效的激發學生的學習興趣，調動學習成效。在具體的處理上需要考慮學生的實際感受，優化學生的學習體驗，做好教學中角色的合理分配，發揮教師的輔助作用，提升最終的教學成效。本文從小學英語教學中教育游戲的應用角度出發，提升教學整體成效。

關鍵詞：小學英語? 教育游戲? 應用

小學英語教學不能長期刻板的灌輸教學，對于小學生需要采用興趣性教學的引導，發揮寓教于樂的效果。教育游戲則是這種教學理念的具體表現，通過趣味、競技性的游戲做包裝，將枯燥乏味的英語學習轉變為一個趣味的情境體驗活動，提升教學整體氛圍，提高學生對英語學習的熱情。

一、合理設定教育游戲角色

在小學英語教學中開展教育游戲，實質上是一種情境教學的模式，發揮寓教于樂的教學效果。要做好教育游戲中各種角色分配的合理性，由此來發揮游戲教學的引導作用。一般游戲角色的設定需要與課本教材內容相匹配，例如在人物介紹等人際交往的教材情境中，需要設定不同的人物角色，從而來發揮不同表達用語的聯系作用。游戲環節則是將情境內容中設定對應的計算、競爭等元素，讓游戲具有更強的緊張氣氛，提升游戲過程的趣味性。在人物對話或者真實的游戲英語元素包裝下產生的緊張情緒，可以促使學生有一個鐘學習過程的刺激感，調動學生的參與興趣，讓游戲過程更為激烈。不僅可以是情境扮演的游戲，也可以是關于數字游戲或者詞匯游戲訓練，考驗學生對英語詞匯的反應能力。例如在英文數字單詞學習中，可以讓每個學生手拿一張數字撲克，教師報到什么數字，就要拿到數字的學生第一反應的站起來，或者報出了數字的倍數，讓與相關數字倍數有關的同學站起來。也可以是動物、物品詞匯的蘿卜蹲游戲，讓學生記住自己的英文名詞，然后運用蘿卜蹲的方式來激發學生對詞匯的反應能力。充分的發揮游戲活動的效果。

二、注重教師角色的合理設定

在教育游戲教學中，小學英語教師發揮教學輔助作用，但是不一定是袖手旁觀。尤其是小學自身缺乏較好的紀律觀念，容易在游戲過程中過于激動與散漫，從而導致課堂紀律的渙散。在具體的處理中，需要充分的考慮實際條件狀況，要能夠有效的把控課程節奏，隨時的控制學生的注意力，達到收放自如的效果。教師需要充分的通過學生游戲的過程來觀察學生的反應能力、認知水平，在必要的情況下可以提供一定提示與輔助，但是不能替代學生完成任務。教師不能袖手旁觀什么都不做，要保持注意力集中的觀察，從而收集學生反饋信息。同時要通過必要的提醒來帶動整個節奏，提升整個過程的趣味性。甚至可以通過必要的點評來激發學生的熱情，糾正學生的偏差，引導學生意識到自己的問題。

三、要注重教學評價

教育游戲本身是一種教學方式，需要通過對應的教學評價來有效的激發教學成效。要對學生的游戲情況與英語能力做對應的評價，以鼓勵為主，主要做正面的點評，對于不足之處可以引導學生觀察其他同學的優點來反觀自己的不足，不要直接做學生缺點的評價。評價要充分的引導學生看到自己的優點，提升學習自信心，但是也避免盲目的夸贊而導致學生過度自負，讓學生能夠保持心態的平衡，保證學習應有的自信心。在一定程度上可以通過表揚來提升學生英語學習的喜愛與自豪，由此來更好的提升學生在學習上的自覺性，通過興趣激發來引導，比反復壓力性教學導致的學生排斥情緒更具有教學價值。

四、充分運用教育游戲軟件輔助教學

在教學中需要充分的運用英語教育游戲軟件輔助教學，尤其是當下智能手機普及，可以將家庭作業轉換為專業的教育游戲軟件，在愉快的氛圍中完成作業，避免傳統作業的壓抑枯燥氛圍。現在有較多的教學軟件，各功能與特色不同。部分軟件在設計中滲透了各種游戲激勵的作用，在學生完成任務時給予激勵性的表揚鼓勵，讓學生有更強的學習自豪感，減少了教師在教學作業批改與激勵上的工作壓力。教師也可以通過有關軟件反饋的情況來提升教師對學生情況的掌握度，避免了傳統作業完全性正確要求所帶來的學生情況反饋不足的問題。真實有效的反饋學生作業錯誤，是更好了解學生知識弱點的方式。籠統一刀切的讓學生準確無誤的完成作業，反而不利于教師更好的了解學生的情況。部分游戲本身設置了英語游戲情境，所有的游戲過程會有英語語音提示，也可以倡導學生家屬讓學生通過這種游戲方式來訓練英語能力。

五、確定教學目標

教育游戲的運用要充分的設定清晰的教學目標，不能盲目進行，要將教學任務更好的滲透在游戲形式中，而不能因為沉浸在游戲氛圍中忘了教學的任務。所有游戲環節的選擇、評價工作的展開都需要以服務教學目標為標準，而不能盲目的單純帶給學生娛樂性。娛樂的目的是為了教學效果的呈現，沒有教學效果，單純娛樂的教學效果稍顯單薄，只能單純的發揮課堂氛圍的調動作用。雖然調動課堂氛圍，提升學生英語課程是一種教學目標，但是這種教學目標稍顯不足，教學游戲需要有更多的教學任務與效果的呈現，這樣才能呈現整體教學效果。

六、充分掌握教學游戲特質

教師要對教育游戲特質有充分的掌握，每一次教學實驗都要做好總結，由此來更好的掌握教育游戲運用的規律與技巧，提升最終的教學成果。要多與同行交流，學習其他教育游戲的資源與方式，提升教育游戲運用的先進性、有效性。英語教學資源相對廣泛，但是匹配自身教學所需的教學資源有限，且難以搜尋，因此要充分的借鑒同行的經驗，促使教學經驗的吸收沉淀，讓后續的教學越來越成熟。

結語

小學英語教學中運用教育游戲，可以更大程度的豐富教學形式，提升教學的趣味性。具體的處理上需要充分的考慮現實情況，要考慮時代環境下技術的開發與資源的運用，考慮學生的認知水平與興趣狀況，同時也要考慮課程安排所需，依據情況合理的保持資源的優化配置。

參考文獻

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