淺析人工智能在大學英語教學中的應用研究

曾劍

摘? 要：伴隨著全球經濟的高速發展，互聯網+和人工智能作為計算機應用的重要組成部分已經進入到生活的方方面面。如何將人工智能和大學英語教學相結合是一個值得深入研究的課題。筆者擬從人工智能與大學英語教學入手，分析人工智能給大學英語教學帶來的變革，以及對基于人工智能搭建的大學英語教學平臺進行研究分析，最后得出人工智能在大學英語教學中的實用結論，給大學英語教學一些啟示。

關鍵詞：人工智能? 大學英語? 教學? 應用研究

信息技術正在推動我國高校教學模式的變革與創新，自2015年青島國際信息化大會以來，教育信息技術在各個學科教學中得到了廣泛應用。尤其是在大學英語教學中基于人工智能搭建的各種英語教學平臺改變了英語課堂的模式 ，大大提高了大學英語教學的質量，激發了學生學習英語的興趣，強化了英語知識技能的運用。

一、人工智能融入大學英語教學的可能性

人工智能，英文縮寫為AI，最初是在1956 年Dartmouth學會上提出的。它是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。人工智能試圖了解智能的實質，并生產出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應的智能機器。該領域的研究包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理等。簡單來說就是：用智能化的手段，模仿人類的一些行為。

人工智能系統能夠基于語音識別、語音評測和自然語言處理等核心技術，開發出諸如智能語音評測系統和智能寫作批改系統等。比如智能對話系統，可以通過對話訓練的形式，模擬各種場景，解決“會讀、會寫，不會說”的問題，進一步提升學習者的英語綜合能力。

全球化的發展，“一帶一路”戰略的推進，使得大學英語教學更加重要。如果能夠運用人工智能進行大學英語的教學，可以彌補傳統大學英語教學中的師資不足、學生學習意識弱及基礎差等短板。碎片化的時代，人們每天接觸到大量信息，尤其是大學生，在沒有一種很好的語言環境下，學習大學英語確實比較吃力?，F代社會對于英語聽說讀寫等諸方面的實用性要求，使得以往的大學英語教學模式已經很難滿足學習者的多樣需求。所以，借助人工智能手段，豐富大學英語教學的內容和方式，提高大學英語教學顯得勢在必行。

二、人工智能在大學英語教學中的實踐應用

人工智能給大學英語教學帶來的變革，不僅僅體現在提高教學的質量上，更要通過人工智能輔助手段提高學生的學習興趣和愛好，變靜態的被動學習，為動態的主動學習。通過人工智能使大學英語的課堂教學立體化和生動化，構建現代智慧教育體系。從過去的大學英語教學模式看，在課堂上，學生處于被動地位，老師處于主動地位，學習過程相對枯燥，屬于填鴨式教學。沒有讓學生有身臨其境的語言環境，加之大學英語中的寫作、語音部分本身就具備一定的枯燥性，因此，學生的興趣普遍不高。對于大學英語教師而言，將人工智能應用于大學英語的教學中，引導學生利用人工智能技術，通過最簡單、最容易接受的方式進行學習，提升學生對于大學英語的創新性思維，增加大學英語教學的可操作性，顯得尤為重要。

人工智能是英語教學中一個極具挑戰性與創造性的領域。近年來，人工智能技術日益成熟，其研究成果在英語教學中得到廣泛的應用：翼課網、雨課堂、Speexx、U校園、批改網等已經在全國近千所高校推廣使用。

這些基于人工智能搭建的大學英語教學平臺，為大學英語教學提供了教、學、評、測、研一站式混合解決方案。平臺上的學習內容生動有趣、教學工具高效便捷（支持PC端和手機端），學習體驗和教學效果得到全面提升。具體優勢體現在：1. 學習體系針對性強，支持學生的個性化學習需求，真正做到因材施教。部分平臺，比如U校園，可以借鑒游戲的通關模式，極大地激發了學生興趣。2.平臺的后臺管理與監控功能可以使老師與學生實現線上線下智慧互通。老師和學生可以24小時零距離互動。3.學生利用碎片時間學習并得到及時的評價與反饋，課堂不再是45分鐘。4.平臺提供的大數據分析，為教師提供基于數據的學情預測和教學干預建議。5. 能夠顯著減輕教師負擔，老師可以從繁重的作業批改中解放出來，可以有更多時間的精心備課，進行科研。老師的教學更加輕松省心。

三、利用人工智能進行大學英語教學需要注意的問題

1.強化認知

互聯網大背景下，大學英語教師要充分利用好人工智能技術設備，與學生建立好直接的、密切的關聯，強化自身對于人工智能的認識，讓互聯網人工智能真正成為輔助大學英語教學的有效工具，通過人工智能與大學英語教學融合，將大學英語教學新方法落到實處。

2.情感導入

在人工智能與傳統大學英語教學融合并用的教學過程中，大學英語教師可以實現和每個學生的情感交流，運用人工智能營造良好的教學氛圍和語言環境，在課堂上讓學生處于主動地位，積極的引導學生自主學習。在人工智能輔助教學中，將課程中的重難點進行分解，通過人工智能與教師的合理規劃，保證課堂教學重、難點的透徹講解，對教學的每個環節進行合理化的應用，使得每個學生在學習過程中都能得到關注。從而激發學習興趣，提高學習效率。

3.動靜相宜

利用人工智能通過多媒體、手機客戶端等動態手段進行授課，加強學生與老師之間的溝通與互動，讓學生在課堂中處于主導地位。如何讓學生參與到學習中，讓老師與學生之間變靜態為動態，確實是傳統大學英語教學中的難點。只有借助人工智能的輔助手段，與學生之間建立好信息的交流溝通，給學生更加直觀的教學體驗和簡約不簡單的授課方式，變靜為動，動靜相宜，才能真正實現大學英語教學的科技化、智能化。

結語

縱觀人工智能幾十年的發展，我們可以清晰的看出，人工智能對于大學英語教學是一種全新的變革與發展。我們可以充分利用人工智能手段，激發學生的學習興趣，提升學習效果，使枯燥的大學英語學習生動起來，豐富起來，讓廣大教師和學生都能享受英語學習。

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