利用解題后的反思來提高高中物理解題實效性

劉金周

摘 要：物理是高中課程重要組成部分，也是一科探索宇宙真理的課程。而高中物理涉及的知識較廣，學生在解題過程中會遇到多種問題，致使整體學習水平停滯不前。本文根據教經驗簡單分析了在高中物理解題中引入解題后反思模式的有效策略[1]。

關鍵詞：解題后的反思 高中 物理

一、反思解題錯誤原因，避免此類錯誤

學生在解題過程中常出現錯誤無法準確應用相關知識解決物理問題;粗心、計算失誤、生搬硬套、邏輯思維混亂等。在解題過程中出現錯誤是難以避免的，但是處理好錯題也會有較大收獲，可加深學生記憶、鞏固相關知識，學生再遇類似問題可有效降低再出錯率[2]。

總結：大部分物理題都有多種解題方法，而老師在日常課程教學中可有意識的引導學生解題后反思，反思該問題能否有其他方法解題，還有沒有其它簡單解法等，進而可促進學生思維能力的提升，進而加強物理解題能力。

結語

綜上所述，在高中物理教學中指導學生題后反思，可加強學生解題能力，還可促進課堂學習效率。

參考文獻

[1]王瀚永.淺析高中物理解題思維中的反思學習策略[J].祖國，2017（20）：269-269.

[2]周根旺.學會解題反思，提高解題技能[J].數理化解題研究，2016（34）：28-28.