提高初中生物課堂教學有效性策略

摘? 要：初中生物學科作為基礎性的學科，在結合科學技術不斷的發展過程中，其教學模式及教學內容也發生了較大的改變，目前來看，初中生物教師的年齡偏大，且教學觀念和思想較為落后，對于學生的創新思想的培養不看重，使得學生的學習興趣得不到有效的提升，這是初中生物課程教學過程中面臨的最大問題。本研究以初中生物學科為基礎，從新課程背景下初中生物教學過程中出現的相關問題進行分析，總結出了教師教學觀念落后、教學方法和方式單一、學生興趣培養方式單一等問題，并對轉變傳統的教學理念和利用信息技術輔助教學等方面進行了相關解決措施的論述，供參考。

關鍵詞：初中生物? 課堂教學? 有效性

引言

生物學科的教學重點是基于實驗的動手實踐理論，結合現有的教材知識點內容，對整個初中生物知識進行有效的歸納和總結，從而實現基于創新應用為主的相關生物概念理論的有效分析。在新媒體的環境下，基于互聯網教學資源的有效應用，從教學資源的搜集、挑選及相應的重點劃分等方面看，初中生物學科的發展具有重要的意義。鑒于此，本文以如何實現初中生物高效的課堂教學，提生課堂教學的有效性，針對性的提出相關理論措施。

一、新課程背景下初中生物課堂教學存在問題分析

1.教師教學觀念落后

對于初中生物學科的教師而言，整體年齡偏大，且對新課程教學改革背景下的生物知識體系的理解及解讀存在一定的偏差，教師在教學的過程中仍然沿用了傳統的教學模式，整個的教學過程中，死記硬背的教學模式及方式常用，但是對于多樣化的教學模式采用的較少，即教學過程中的創新式的教學理念應用甚少。因此在現有的生物課程教學體系中，教學觀念的更新成為當前最為關注的話題之一。

2.教學方式、方法較為單一

課堂教學的效率主要取決于教師的教學方式的創新性，因為先進的教學方式能夠有效的激發學生的學習興趣，當前生物學科教學的過程中，教師教學方法和方式過于單一，教師能夠用到的教學方法較為傳統，習慣于對知識點的灌輸式的教學。因此在整個的教學過程中，應切實的加強如實驗法、多媒體教學法、提問式教學法等教學方法的利用，結合學生的生活實際，不斷的激發學生的學習興趣。

3.忽視對學生學習興趣的培養

學習興趣的高低直接關乎到學生的學習熱情及對學科知識內容的認知程度，因此學生具有良好的學習興趣能夠合理性的結合教材的知識點，抓住趣味性的教學內容，合理利用相應的學科知識體系，促進課堂教學的有效性。現階段，初中生物學科教師在教學的過程中，不能夠抓住學生的學習興趣點，對于知識的解讀缺乏與生活的關聯，導致學生對于生物課程的學習興趣不足。

4.課堂中借助實驗教學的次數較少

生物學科的重要教學方法就是進行實驗實踐環節，但是整個的實驗教學環節中，需要有配套的教學硬件設備，對于大部分的初中學校而言，生物學科的實驗教學硬件不足，部分學校缺乏專業的生物課程教師，導致教學質量低下。

二、新課改下提高初中生物課堂教學有效性的策略分析

1.轉變傳統的教學理念

初中生物學科主要以識記教學為主，在充分的理解相關知識點理論的基礎上，因此在生物教學的過程中，應充分的結合相應的教學現狀，根據實際應用的相關教學理論，促進整體性教學內容及方案的有效分析，從而突出主體教學內容的有效性，將基于新媒體為基礎的相關教育教學理念進行有效的轉變。在初中生物課堂教學的過程中，要以實際的教學內容為基礎，構建有效的教學研究內容，從而將新媒體環境下的生物教學資源進行分類劃分，并通過有效的初中生物課堂的教學設計內容實現基于創新為主的相關教學資源的有效開發及利用。

教學觀念的創新是創新教育教學驅動力的關鍵內容，同時也承載著初中生物學科教學知識點的統一性作用，為提升初中生物課堂教學效率提供重要的理論保障。

2.營造課堂教學氛圍，激發學生學習興趣

生物課程教學內容前后連貫性強，因此在教學的過程中應結合知識體系的連貫性，營造良好的課堂教學的氛圍，同時應充分的結合教師的教學特點，引用幽默的教學節奏營造良好的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。

3.加強生物實驗教學

生物教學的關鍵就是實驗教學，首先應加大投入，購置匹配教材知識點的實驗硬件，同時對于需要借助實驗加深理解的相關知識內容，要合理的安排實驗時間，讓學生主動進行實驗，自主實驗過程模式需要合理化應用。

結語

綜上所述，良好的學習氛圍是創新教學模式的關鍵，生物課程課堂教學的關鍵是以創新教學模式為基礎的，鑒于此，本文從新課程背景下初中生物教學過程中出現的相關問題進行分析，總結出了教師教學觀念落后、教學方法和方式單一、學生興趣培養方式單一等問題，并對轉變傳統的教學理念和利用信息技術輔助教學等方面進行了相關解決措施的論述，為初中生物教師的課堂教學有效性指明了發展方向。

參考文獻

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