淺談智能手機與合作學習在職高英語課堂中的實際應用

當今社會是信息化社會，而信息化社會是一個知識更新快捷、信息增長迅速、科技突飛猛進的時代。其中，智能手機越來越被廣泛地應用在當今社會中。有許多人在不同的場合，會不知不覺地甘愿當“低頭族”，為什么他們會對手機如此癡迷？就是因為智能手機使用越來越方便，給人們提供了越來越多的資訊。例如，醫院看病，病人可以通過手機軟件提前預約以及手機查詢相關病癥如何治療;又如，商店購物，消費者購買物品后可以通過微信支付，又或者通過淘寶網或者京東購物，手機上網購買所需物品等等。那么，在學校，學生們又會利用手機做什么？相信絕大多數教師或者學生們都會回答：打游戲或者聊天。我們都知道，學校是很特殊的場合，它是用來學習的地方，用手機打網絡游戲和讀書學習本身就是相悖的。許多教師和家長一提到手機就會“談虎色變”。那么，如何合理地將智能手機應用在職高英語課堂中，并鼓勵學生們利用智能手機帶來的便利有效地合作學習，這是一個值得令所有職高英語教師深思的問題。

一、樹立正確的教育觀，激發學生的學習動機，使其在職高英語課堂中動起來

在職高英語教學過程中，有不少學生因為基礎知識薄弱，一遇到疑難問題，總希望老師能夠立刻給他答案，甚至學生們還在思考的過程中，教師就因為要節約課堂時間，迫不及待地把答案出示給學生，雖然當時解決了問題，但是從長遠來看，這對學生智力發展絕對沒有好處。作為教師應該給學生們樹立正確的教育觀，課堂學習的主體是學生，教師只能起輔助作用，學生不能遇到難題一味依靠教師，從而失去對學習的動力。例如，教師可采用任務教學法，討論法等教學方法，設立與學生們現有基礎水平相持平的問題，由簡到難，逐步提高學生們的各項能力。讓學生們的大腦在英語課堂中動起來，遇到不會的知識點，自己先動腦，再次可以和其他同學合作學習共同探討，或者從智能手機上查閱相關資料，改正或者補充知識點。

二、培養學生主體意識和合作意識，發揮智能手機在課堂中的正面作用

新的英語教學模式強調以現代化信息技術，特別是網絡技術為支撐，而與認知理念最契合的現代英語教學莫過于基于網絡平臺的多媒體教學，網絡環境下的交流工具十分豐富。教師可以鼓勵學生正確使用智能手機，下載網絡學習APP，例如查詢詞匯可使用有道詞典，又例如網絡課堂聽講與練習可使用藍墨云班課等方式。讓學生們采用體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式，可以消除語言交流的時空障礙。網絡環境的設計，應考慮滿足學生的個別差異和多樣化的發展需求，掌握學生已有的知識經驗，發揮信息技術交互性強、界面友好的支持合作學習的優勢，了解小組認知水平、小組認知風格，為擁有不同發展需求的學生創設合作學習環境，提供多樣的學習工具和豐富的語料資源，創造高效的學習機會。

三、加強課堂組織管理，教師在課堂上正面教育，積極引導，加強監控能力

教學監控能力是在長期的教學活動中逐漸形成和發展起來的，教師在授課的過程中，發出知識信息，學生要接受知識信息，之后，教師需要回收知識信息給利用和傳播效果的活動。學生們在課堂上公開使用智能手機的過程中，難免會有個別學生打著聽課的幌子，悄然利用智能手機做一些與課堂無關的事。這時教師要采取多項干預：例如，目光干預、問答干預、網絡反饋干預等各種方法，促使學生們在課堂上能夠將注意力更加集中起來。

隨著教育信息化程度的提高，現代網絡化教學系統工程的建立，各種各樣的信息鋪面而來，為了有效地適應日益變化的信息環境，人們需要獲取和評價多種信息，更需要掌握組織和解釋各種信息的技能，從而把不同的信息融會貫通，并加以實際的運用、交流和處理。

教育技術中心運用現在教育理論和現在教育技術，通過對教與學過程和學習資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的現在化教學實施和保障單位。學生們不再僅停留于做在教室與教室之間的單一化教學模式，坐在終端前就可以從計算機網絡上通過校園網和Internet互聯網獲取各種各樣的信息。這點同樣也體現在智能手機網絡運用上。因此，網絡藍墨云班課也應運而生，它作為師生之間共同學習和探討教學內容和課堂練習的快速有效反饋，提供了一個交流、協作、互相啟發、互相切磋的共同發展、共同進步的一個平臺。例如：智能手機+QQ班級群（或微信群）+藍墨云班課，作為一個新型的網絡應用模式可以為學生在職高英語的學習方面提供一個優質的平臺，為學生提供了一個更加簡捷、靈活、廣闊和使用的學習空間。這種新型的智能手機+合作素養的學習應用模式將會在職高英語教學中發揮更大的作用。

【作者簡介】徐霞（1983.09.02-），女，漢族，甘肅金昌人，金昌市理工中等專業學校，講師，研究方向：中職英語教育教學。

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃高校與職業院校省級立項課題《智能手機+合作學習+素養提升模式在中職英語教學中實踐的研究》（課題立項號：GS[2018]GHBZZ047）成果。