高校學生網上評教結果合理性探究

徐華偉

摘要：網上評教是教學質量管理中的一部分，管理者要通過評教結果分析改進教學方案。由于當前高校網上評價缺少客觀性、多樣性、穩(wěn)定性，導致評教結果容易受到各種因素影響。為保障網上評教結果的合理性，本文對高校網上評教現狀進行了探索，并提出了相應的管理措施，以供廣大同仁參考。

關鍵詞：網上評教? ?合理性措施? ?高校學生

現代網絡科技逐漸滲入高校教育管理，促進了網上評教活動的順利開展。雖然網上評教能打破傳統(tǒng)評價模式的局限，但在實際應用過程中仍存在各種問題。當網上評教結果與實際情況存在較大差異時，便無法為教學方案改進提供有效的價值信息，這對高等教育機構服務會造成一定影響。因此，高校必須重視學生網上評教結果的合理性，通過有效措施保障評價結果的準確性。

一、高校學生網上評教現狀

因為高校教育要統(tǒng)一集中管理，所以多數學校網上評教指標內容相對統(tǒng)一，沒有綜合考慮學科、專業(yè)與基礎課程之間差異性。同時，在教學活動質量評價管理方面，部分高校以學生滿意度為主，由管理人員和督導委員會負責抽查工作。但這種評價管理模式過于傳統(tǒng)，無法將課程教學效果充分反映出來。學生是網上評教的主體，對評教結果具有直接影響。在網上評教工作實施方面，多數高校學生缺乏責任意識，不夠重視網上評教，導致評教結果與實際情況不符。同時，一些學生在評教管理方面直接忽略問卷內容，且評教工作缺少標準體系。另外，學生網上評教過程中可能會存在主觀臆斷，直接表現出自己對某位教師的喜惡，導致評教結果易受到學生心理狀態(tài)影響。

二、網上評教結果合理性對策

1.建立網上評教標準

學生評教是高校教學評價管理中的重要組成部分，對教學活動順利開展具有重要意義。在學生網上評教工作實施方面，高校必需確定評教標準，將學生評教效用充分發(fā)揮出來。由于教學活動限制因素相對較多，所以在網上評教標準內容設計過程中需要考慮全面。在網上評教標準設置方面，高校應突破傳統(tǒng)評價的局限性，從教學課程等方面尋找突破，通過教學活動之間的差異和共性分析建立針對性評教標準。在評價指標設計方面，高校應考慮到指標科學性與合理性，以學生掌握及觀察結果為指標，避免學生無法直觀感受到指標項目。通過網上評教標準建立保障教學活動評價結果的準確性與合理性，為高校教學管理提供價值參考。

2.再評教措施

網上評教結果關乎高校師生關系，是增進師生交流的有效路徑之一。網上評教并非學生單方面工作，高校在評教管理過程中應該重視各職能部門之間相互協調。網上評教是一種系統(tǒng)性運作的過程，其中涉及到的內容主要有評估時機等。在評教問卷設置方面，高校應該安排專門的機構負責評價內容設計工作，讓各學科專家學者可參與到評估指標設計中。網上評教必統(tǒng)籌兼顧，能考慮到各學科特點，因此參與評估問卷設計人員必具備較高的業(yè)務水平，能對高校教育規(guī)律等有清晰的認知。學生是網上評教中的重要主體，在教學活動評估管理方面評估機構應該較大宣傳教育，使學生能認識到網上評教工作重要性。因此，高校必開發(fā)多元評估方式，通過教師評教等方法提高評估結果合理性。評估機構主要負責評教結果信息采集工作，并對教學活動情況進行綜合研究，獲取相關價值數據，從而為教學方案改進奠定基礎。

三、結語

網上評教是當前高校評價教學質量的有效手段，很多學校都在利用這種評價方式。在網上評教實施方面，學生對評教結果產生的影響較大，所以學校應該從學生角度考慮評估問題。在網上評教管理方面，高校應該盡快建立評教標準，結合以往評教問題更新評教思路，通過再評教措施提高評估結果合理性與科學性。

參考文獻：

[1]李黎，馬勇，肖敏等.塔里木大學學生網上評教影響因素的研究[J].教育現代化.2017，（28）.

[2]蔣鷺婷.淺談高校學生網上評教的問題及對策[J].科教導刊（上旬刊）.2018，（9）.

（作者單位：臺州職業(yè)技術學院）