如何提高學生的閱讀能力

王淑燕

摘 要：閱讀使我們能夠穿越時間與先賢們淺話歷史，穿越空間與先烈們揮灑熱血，穿越種族與國外作家們發生思想碰撞，在閱讀中我們能去往任何想去的地方，追尋過去，暢想未來。在日常語文教學中，閱讀能力也是學生需要重視的能力之一。教師教學時可以從培養學生的閱讀興趣、有效的閱讀方法、優秀的閱讀習慣，不斷擴大的閱讀量這四個方面入手，在整體上提高學生的閱讀素養，日積月累，定能使學生的閱讀能力得到有效長久的提高，并喜歡上閱讀。

關鍵詞：閱讀教學 閱讀興趣 閱讀方法 閱讀習慣 閱讀能力

閱讀是學生在學習過程中必不可少的，同時也是學生必須掌握的能力。閱讀能力能夠直接影響學生獲取知識的速度，運用知識的熟練度以及學生自學的能力。所以，提高學生的閱讀能力是教師教學過程中一項重要的環節。本文主要從培養學生閱讀興趣、學生閱讀方法、良好的閱讀習慣和擴大閱讀量這四個方面來提高學生的閱讀能力。

一、培養學生的閱讀興趣

比爾蓋茨因為自己在軟件方面的興趣創建了享譽國際的微軟公司;華羅庚對數學獨特的興趣使其刻苦自學成為我國數學史上舉足輕重的人物;愛迪生對科學的熱愛支持著他在一次又一次的失敗中發明了點燈，古往今來多少例子都證明著一件事情——興趣是激發人學習的直接動力。興趣在教學過程中尤為重要，所以，提高學生閱讀能力的第一步就是引起學生們的閱讀興趣。

創造一個良好的閱讀氛圍能夠更好地使學生沉浸在學習的氛圍里，從而引起學生的閱讀興趣。在進行課堂導入的時候，老師可以利用學校的設施，如多媒體從多個角度開展課程，可以從視覺、聽覺引起學生對這篇課文的好奇，也讓學生能很快的沉浸在其中。在學習中獲得樂趣，在趣味中獲得知識。例如，教師在教授由俄羅斯作家高爾基創作的《海燕》這篇著名的散文詩時，就可以根據散文中的句子，播放狂風暴雨中大海波濤洶涌的畫面，這樣就能讓學生更好的帶入海燕，也能讓學生理解作者想要表達的樂觀自信、勇猛堅強，擁有奉獻精神，不畏犧牲的無產階級革命先驅者的形象。

要積極調動課堂氣氛，可以將文章出現的角色進行分配，通過學生演繹的方式，師生互動讓課堂具有趣味性。而學生演繹角色就需要事先對整篇文章進行一個全面的理解，這樣也能讓學生課前自主預習，也會有自己的想法和思考。對于容易有不同看法的文章，教師也可以通過學生分組辯論的方法，探討這篇文章的主旨，作者的真實意圖是什么，也調動了學生思考的積極性，而不是一味的接受老師教授的知識[1]。除此外，還可以充分發揮學生的想象力。老師一步一步地引導學生發揮想象，如果你是作者你會如何去描述，可以通過聯想、猜測、提問等，引起學生對文章的更深一層的興趣。

二、教授學生閱讀方法

在教學過程中經常會出現這種情況，有的學生明明認真學習了，老師教的功課都很好的復習了，布置的作業也一絲不茍的完成了，可是當學生獨自面對一篇閱讀理解的時候，對于文章主旨的把握，問題的回答都不能很好地完成，這就是學生只是接收了老師教授的知識，但卻不能將他們融會貫通，應用到具體題目里。所以學生擁有一個正確的且適合自己的閱讀方法很重要，不僅能使學生更好地閱讀，也能節省閱讀時間。閱讀的方法有很多，如初讀法、精讀法、朗誦法等。而文章也有不同的文體形式，所以教師在教學的時候，不同的文體需要采用不同的閱讀方式，這樣才能使學生能更好地閱讀，更好地理解文章深層意思。

一般學生閱讀的方式可以按照下面所講述的步驟進行，第一步初讀，先將文章大致地讀一遍，發現不懂的地方和一些生僻詞的時候，做好筆記，然后可以使用工具書對于生詞進行查找其具體字音、釋義，根據文章上下文，理解該詞在文章中的意思;第二步精讀，對文章進行反復閱讀，了解整個文章的結構層次，題目的內涵，主旨，使用的修辭手法，段落分析等，這是整個閱讀環節中最重要的一個環節。可能剛開始的時候，學生對此過程會有許多疑問，但通過與老師、同學相互溝通、答疑解惑后，會對文章有更深的感悟，使學生學會自主閱讀;第三步賞讀，在能夠完整掌握文章主旨的基礎上，學習課文的精妙之處，摘抄值得細細品味的句子，學習文章的行文結構，拓展自己的知識儲備量，也可以與之前學習過的相類似文章進行聯讀，尋找它們之間的異同點，更有助于記憶[2]。

在閱讀過程中，學生可以將自身的閱讀特點與老師教授的閱讀方法結合起來，形成最適合自己的閱讀方法，這樣能大大提高學生的閱讀能力。

三、形成良好的閱讀習慣

一個良好的閱讀習慣會使學生在今后的閱讀過程中事半功倍。養成熟讀成誦的閱讀習慣，對一篇文章要進行多次閱讀，讀一遍你是無法完全理解文章的，而朗誦會給你帶來不一樣的視角，能將你帶入其中。每次閱讀同一本書籍，在不同的地點，不同的時間會帶來不一樣的領悟，會讓你從不同角度發掘文章中的精妙之處。在讀書的過程中，學生可以記錄筆記。有的時候閱讀完一篇文章，可是當你回想的時候發現不能將整篇文章串聯起來，這時候就需要通過文字的方式記錄下來。學生可以將你閱讀這篇文章的感悟，這篇文章的主旨，以及這篇文章中能打動你的優美的句子記錄下來，久而久之，你文章的閱讀量會越來越大，學生腦中的素材也會越來越多，對今后的閱讀與寫作都有極大的幫助。

培養用質疑的眼光去閱讀的習慣。學生需要形成一種批判性思維，有疑問、有質疑，懷著這樣的心情去文章中尋找自己的答案，提高學生自主閱讀的能力，讓學生在學習的過程中思維處于興奮的狀態，這樣能促進學生的求知欲，學生自己掌控學習，而不是只是接收老師教授的知識，卻從不去思考。這樣在閱讀中學會思考的閱讀習慣也能提升學生的閱讀能力[3]。

四、擴大學生的閱讀量

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學生需要有一定的知識儲備量才能更好地閱讀。要知道閱讀量大的人語感會較好一些，而好的語感對于閱讀是大有裨益的。現在是信息時代，除課堂課文外，課外閱讀也多式多樣。教師可以在教室里建立一個閱讀角，將一些適合學生閱讀的課外書籍放在讀書角里，學生也可以將自己感興趣的書籍帶來，與班上的同學們交換，共同分享，擴大閱讀量。

結語

綜上所述，學生閱讀能力的提高需要老師引導，學生互助。通過培養學生的閱讀興趣，找到適合學生的閱讀方法，活躍學生的閱讀思維，擴大學生的閱讀量等方法，日積月累，定能有效長久的提高學生的閱讀能力。

參考文獻

[1]陳立軍.閱讀是一種美麗的享受——淺談如何培養學生的閱讀能力[J].教育教學論壇，2010（25）：219-220.

[2]高克強.如何培養學生的"自主閱讀"能力[J].教育實踐與研究（B），2006（4）：26-26.

[3]劉亞娟.淺談如何培養小學生閱讀能力[J].課程教育研究：新教師教學，2013（4）.